書法育人結(jié)碩果 翰墨飄香滿校園

【編者按】

南京市浦口區(qū)鐵路小學(xué)是一所辦學(xué)特色鮮明、歷史悠久的書法特色學(xué)校。學(xué)校先后獲得南京市浦口區(qū)小學(xué)課外活動特色學(xué)校、南京市浦口區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育（書畫）特色學(xué)校、南京市普及性藝術(shù)類特色學(xué)校、南京市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、江蘇省中小學(xué)書法特色學(xué)校、全國書法（寫字）特色學(xué)校和書法教育示范學(xué)校等榮譽。學(xué)校在校園書法環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、書法課程建設(shè)、書法課題研究、開展課內(nèi)外活動等方面成效彰顯?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，鐵小用對教育本真的堅守滋養(yǎng)著每一個生命的可能與精彩。

【摘要】學(xué)校書法教育歷史悠久，特色鮮明，學(xué)校在“營造濃厚書法氛圍，凸顯校園特色文化;加強教師隊伍建設(shè)，提升教師書法水平;注重書法課程建設(shè)，提高學(xué)生寫字水平;堅持課題引領(lǐng)，優(yōu)化書法教育品質(zhì);開展形式多樣活動，彰顯書法育人內(nèi)涵”等方面，進行了長期探索和創(chuàng)造性實踐，取得了積極成果，為學(xué)校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】書法;書法教育;寫字

【中圖分類號】J292.1【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）77-0068-03

我校堅持質(zhì)量立校，特色強校。一直以來，以創(chuàng)建書法特色學(xué)校為突破口，狠抓師資隊伍建設(shè)，推動學(xué)校的教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。經(jīng)過幾十年的探索與實踐，學(xué)校的書法教育成效日益彰顯，學(xué)生寫字能力得到了增強，教師教育教學(xué)水平得到了提高，形成了獨特的書法辦學(xué)特色。

在幾十年書法教育的探索和實踐中，成果豐碩，學(xué)校先后獲得“南京市浦口區(qū)小學(xué)課外活動特色學(xué)?！薄敖K省的中小學(xué)書法特色學(xué)校”和“全國書法（寫字）特色學(xué)?！钡确Q號。

一、營造濃厚書法氛圍，凸顯校園特色文化

學(xué)校營造濃厚的書法氛圍，布置校園教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓師生在書法藝術(shù)的氛圍中受到感染，得到熏陶。學(xué)校主要從物質(zhì)層面和精神層面著力打造校園文化。

1.創(chuàng)建特色化的校園書法精神環(huán)境。

校園文化環(huán)境的內(nèi)核是校園精神文化，構(gòu)建校園書法精神環(huán)境是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次。它主要包括學(xué)校傳承的歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的文化觀念、價值觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，是學(xué)校精神面貌的集中反映。

我校有著四十幾年的書法辦學(xué)歷史，學(xué)校提煉出符合書法教學(xué)實際情況的核心辦學(xué)理念——“樂學(xué)尚美”，使之成為學(xué)校書法精神環(huán)境的主要內(nèi)容。

2.創(chuàng)建校園生活化的書法物質(zhì)環(huán)境。

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。”我校在師生熟知的書法領(lǐng)域里挖掘新的教育資源，布置書法校園環(huán)境，如建造書法長廊、建立書法櫥窗、布置班級文化墻、繪制校園書畫墻、學(xué)生題寫校名、創(chuàng)建書法展室和布置閑置的學(xué)校圍墻等等，使書法文化像溫暖的陽光和清新的空氣一樣充斥著師生的校園生活，使校園環(huán)境像一幅立體的、多彩的、富有吸引力的書法長卷，讓廣大師生浸潤在濃濃的墨香之中。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師書法水平

學(xué)校加強教師隊伍建設(shè)，重視教師書寫基本功的訓(xùn)練和提高，每學(xué)年都制定切實可行的培訓(xùn)計劃，要求每位教師都能正確運用粉筆、鋼筆和毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)的要求，進行培訓(xùn)和練習(xí)。每次培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，為學(xué)生樹立了良好的育人典范。

1.抓好培訓(xùn)，全員參與。

由校長室牽頭，組織全體教師參加書法教育培訓(xùn)，學(xué)校邀請原江蘇省書法專業(yè)委員會的副理事長陸亞鴻老師對全校教師進行培訓(xùn)，每月一次，定期進行，為大家講解寫字的姿勢、握筆、字體的形成過程、筆畫結(jié)構(gòu)章法、作品創(chuàng)作等相關(guān)知識。該項培訓(xùn)目前已持續(xù)數(shù)年之多，教師們基礎(chǔ)扎實，進步迅速。為使培訓(xùn)深入，學(xué)校添置大量的字帖，教師根據(jù)喜好，選擇不同字體，發(fā)展不同的創(chuàng)作方向，學(xué)書水平有質(zhì)的提高。

2.抓好考核，崗位練兵。

我們高度重視教師書寫基本功訓(xùn)練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆書寫練習(xí)，要求中青年教師每周練一張鋼筆字，每周練兩張毛筆字，鋼筆和毛筆字每周五上交教導(dǎo)處，給每位教師配備一塊小黑板，規(guī)定書寫內(nèi)容，每周三在校園展示，教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查，掌握教師寫字基本功練習(xí)的完成與發(fā)展狀況，每學(xué)期進行“三字”考核，以促進教師勤學(xué)苦練，提高教師書寫漢字的能力和水平。

3.抓好評比，提升水平。

學(xué)校還通過開展形式多樣的書法比賽，提高教師的書寫興趣和水平，如“黨員廉政書法展”“迎新年教師書法作品展”“翰墨飄香教師書法作品展”“暑期教師書法作業(yè)展”等等，讓教師在實踐活動中進一步提升漢字的書寫水平。此外，學(xué)校還動員教師參加省、市、區(qū)各級組織的書法比賽，讓教師在比賽中提高興趣.增強信心。

三、注重書法課程建設(shè)，提高學(xué)生寫字水平

1.開設(shè)校本課程，進行書法教育普及。

學(xué)校將一至六年級的校本課程全部列為寫字課，三至五年級為軟筆，編制書法初級（描紅部分）的校本教材，配備有一定基本功的教師上書法課，每周兩節(jié);其他年級為硬筆，所用教材為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的《寫字》教材。學(xué)校安排語文教師或其他學(xué)科有一定書寫水平的教師兼任寫字課教師，要求教師用好寫字教材，上好寫字課。學(xué)校定期開展寫字教學(xué)活動，加強寫字教學(xué)研究。

2.注重強化訓(xùn)練，提高學(xué)生書法技能。

知識與技能是書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校充分利用“快樂星期三”書法社團活動時間，開設(shè)提高學(xué)生書法技能的教學(xué)活動，學(xué)校借助外界資源，聘請中書協(xié)會員和校外辦學(xué)機構(gòu)的書法教師來校上課，以強化訓(xùn)練學(xué)生的基本功為主，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作書法作品，讓學(xué)生參與書法實踐，提高學(xué)生的書寫能力，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3.立足課堂，加強書法教學(xué)研討。

伴隨著教育部對《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實施，為提升全體語文教師對書法課堂的認識，學(xué)校開辟寫字時間，進行課堂教學(xué)研討活動，如就“怎樣上好書法指導(dǎo)課”的探討，提升了教師對書法教學(xué)的認識，從而促進學(xué)校書法課堂教學(xué)水平的進一步提升。

四、堅持課題引領(lǐng)，優(yōu)化書法教育品質(zhì)

“十一五”期間，學(xué)校進行了南京市規(guī)劃課題“少兒書畫特色教育的實踐研究”的研究，力求做到改變以往書法教育中只注重知識和技能傾向的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在書法的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、創(chuàng)造美;改變只注重少數(shù)尖子生培養(yǎng)的做法，拓展為面向大多數(shù)學(xué)生，提高大多數(shù)學(xué)生的書法素養(yǎng);將書法教育輻射到學(xué)校其他學(xué)科領(lǐng)域，與其他學(xué)科的滲透，發(fā)揮書法教育的輻射作用?！笆濉逼陂g，在原有基礎(chǔ)上延續(xù)研究，邀請專家指導(dǎo)，學(xué)校進行江蘇省“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)生尚美素養(yǎng)的實踐研究”的研究，使書法課題的研究進一步深入，該課題和學(xué)校的“樂學(xué)尚美”辦學(xué)理念緊密結(jié)合，由書法教育上升到美育的高度，確定了“以美為魂、與美相伴、以美育人、以美潤色”的發(fā)展思路，凸顯尚美教育特色，呈現(xiàn)出“課題研究有特點，校園建設(shè)有特色，師生發(fā)展有特長”的局面。“十三五”開局之年，學(xué)校進行的“小學(xué)尚美課程資源的開發(fā)與利用研究”的課題研究，旨在挖掘國家課程中的尚美元素，打造“尚美”課堂，并結(jié)合學(xué)校實際，開發(fā)書法特色課程，編寫校本教材，實施多樣的尚美課程，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的尚美素養(yǎng)。

五、開展形式多樣活動，彰顯書法育人內(nèi)涵

1.校內(nèi)活動，注重能力提升。

學(xué)校書法教育以開展活動為抓手，在校內(nèi)開展形式多樣的書法活動，注重學(xué)生書寫能力的提升。在每年的“書法藝術(shù)月”活動中，注重對學(xué)生進行宣傳教育，有計劃地舉辦各種競賽活動，如“翰墨飄香”學(xué)生書法比賽、學(xué)生現(xiàn)場書法表演、學(xué)生書法作品展和評選“小小書法家”等活動;以“江蘇省書法水平等級證書考試學(xué)?！睘槠脚_，每年組織學(xué)生進行書法考級，目前我校有上千人次通過考級;學(xué)校定期邀請書法家到校，開展“書法家送溫暖進校園”活動，書家們把濃濃的墨香和暖暖的關(guān)愛送到了學(xué)校;學(xué)校成功承辦南京市中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)課堂教學(xué)實踐活動，充分展示學(xué)校的書法教學(xué)經(jīng)驗。這些活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，提升了學(xué)生的書法水平。

2.校外活動，彰顯育人內(nèi)涵。

我校書法活動不僅局限于學(xué)生書法技能的提高，更注重書法育人內(nèi)涵的彰顯，以校外活動為載體，讓學(xué)生在活動中激發(fā)興趣，培養(yǎng)白信，學(xué)會關(guān)愛，彰顯育人的內(nèi)涵。學(xué)校每年年底開展“送春聯(lián)，進社區(qū)”活動，學(xué)生把親手寫的春聯(lián)送到社區(qū)，深受社區(qū)居民歡迎;與澳大利亞考菲爾德文法學(xué)校開展文化交流活動，讓書法與國際友人零距離;參加由區(qū)團委組織的“浦口青年微公益孵化”學(xué)雷鋒活動，學(xué)生現(xiàn)場書寫對聯(lián);組織學(xué)生到南京市社會福利院，為老人們送上春聯(lián)與祝福;組織學(xué)生參加由南京市浦口區(qū)文明辦、教育局和共青團聯(lián)合主辦的“浦口區(qū)慶六一暨培育和踐行社會主義核心價值觀文藝演出”活動，現(xiàn)場揮毫，寫下了一幅幅頗具藝術(shù)性和美感的書法作品，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的贊揚。

為了在書法教育領(lǐng)域取得更好的成績，我校積極參與上級部門組織的各項書法比賽，每項比賽我們都高度重視，爭創(chuàng)佳績。學(xué)校連續(xù)八年在全國中小學(xué)書法繪畫比賽中獲優(yōu)秀組織獎，多次獲江蘇省書法展示賽優(yōu)秀組織獎，學(xué)校的多名書法教師獲得各級書法競賽、展覽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。何雅玲校長被評為江蘇省“學(xué)校書法教育”先進個人，邱建輝副校長被評為“全國書法教育名師”和“江蘇省書法（寫字）教學(xué)優(yōu)秀教師”。

學(xué)校鮮明的書法特色，被《南京教科研》雜志作封面介紹，特色辦學(xué)經(jīng)驗被《七彩語文（寫字）》《江蘇教育（書法教育）》《江蘇美術(shù)教育》《校園書法》及《浦口教育》作專題介紹，學(xué)校書法活動多次在《南京日報》《江蘇科技報》《金陵晚報》《揚子晚報》等報刊上報道，市、區(qū)電臺也多次對我校書法教育作了專題報道。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睂W(xué)校今天的書法成果只是一個起點，但又是一個新的開始，我們堅信，只要堅持不懈，持之以恒，學(xué)校的書法教育就一定能波起浪涌，蔚然大觀，在書法教育的漫漫征途上，譜寫出更加燦爛的華麗篇章。