實現(xiàn)綠色建筑背景下建環(huán)專業(yè)教學的途徑

（大連大學 建筑工程學院，遼寧 大連 116622）

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源、保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑，包括節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等資源節(jié)約措施?！秶抑虚L期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》明確設(shè)置“建筑節(jié)能與綠色建筑”優(yōu)先主題，要求從“綠色建筑設(shè)計技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)與裝備、可再生能源裝置與建筑一體化應(yīng)用技術(shù)、精致建造和綠色建筑施工技術(shù)與裝備、節(jié)能建材與綠色建材和建筑節(jié)能技術(shù)標準”等方面開展工作。隨著我國綠色建筑政策的不斷完善、標準體系的不斷完備、綠色建筑實施的不斷深入，以及國家對綠色建筑支持力度的不斷加大，我國綠色建筑規(guī)模以年均翻番的速度持續(xù)高速增長。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）涉及建筑采暖、空調(diào)、給排水、消防、自控等多個領(lǐng)域,培養(yǎng)從事設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、施工、管理等崗位工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，與綠色建筑中的節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量方面內(nèi)容緊密相關(guān)。針對建環(huán)專業(yè)來說，很難見到綠色建筑理念在課程體系中應(yīng)用的開展情況。在實地調(diào)研和文獻資料查閱中，江蘇大學工程管理專業(yè)作為實驗班，采取“學術(shù)小團隊”形式進行綠色建筑教學模式的實施[1]；作為單體綠色建筑的清華大學節(jié)能示范樓和山東交通學院圖書館在建筑學專業(yè)教學上產(chǎn)生了一定的影響。絕大部分高校仍固守著傳統(tǒng)的模式，很少做出適應(yīng)綠色建筑發(fā)展的新調(diào)整。本文從師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)以及學生創(chuàng)新實踐等幾方面討論，如何把綠色建筑理念盡快融入到建環(huán)專業(yè)教學中，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才。

1 師資隊伍建設(shè)

作為培養(yǎng)建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的國內(nèi)、外高等學校，在建環(huán)專業(yè)課程的教學中，普遍存在一定的知識傳授滯后于社會發(fā)展需求的現(xiàn)象，甚至多數(shù)教師自己都不知道綠色建筑的含義。沒有好的教學師資隊伍，就不可能將歷年積累下來行之有效的教學經(jīng)驗與教學成果鞏固發(fā)展下去，不可能將與時俱進的技術(shù)新要求、新知識傳授下去，教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，有賴于一支精良的教學隊伍，要建設(shè)一支能夠從事綠色建筑領(lǐng)域教學、科研、標準、技術(shù)、咨詢服務(wù)于一體的專業(yè)教學團隊。

把綠色建筑理念融入到建環(huán)專業(yè)教學中，對教師的要求主要有三點：一是教師要有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識過硬；二是教師要有實際工程設(shè)計經(jīng)驗，參與工程實際項目的設(shè)計、審核或校對工作；三是教師要熟悉國家綠色建筑評價標準，從事建筑節(jié)能與綠色建筑發(fā)展研究。同時具備三點條件，就能夠促進綠色建筑學科建設(shè)，為建環(huán)專業(yè)教學工作服務(wù)，推動課程教學、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)的綠色建筑教學內(nèi)容改革，完成綠色建筑理念在課程體系整體中的應(yīng)用情況。同時以綠色建筑為科研基地，可以開展科研課題，從事建筑節(jié)能與綠色建筑發(fā)展研究；綠色建筑新技術(shù)研究；綠色建筑資源節(jié)約技術(shù)措施、評價指標體系研究，包括節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等方向內(nèi)容研究。可以承擔社會服務(wù)工作，咨詢綠色建筑評價方法，咨詢綠色建筑方案設(shè)計、綠色施工配合協(xié)調(diào)等方面工作，進行國家綠色建筑評價標識申報工作。

2 課程體系建設(shè)

依據(jù)建環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，梳理課程體系的各門課程，構(gòu)建并設(shè)計與綠色建筑知識點相契合的課程體系，與時俱進更新教學內(nèi)容，重構(gòu)理論教學體系。綠色建筑評價標準中，與建環(huán)專業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容包括節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量、施工管理和運營管理、提高與創(chuàng)新等幾個方面，對課程體系進行修正和完善，最終建立起適應(yīng)建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)方案要求的、促進學生綠色建筑工程能力和創(chuàng)新能力提升的完善的、新的創(chuàng)新教育體系[2]。

針對綠色建筑節(jié)能與能源利用部分，要在傳熱學、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、供熱工程、暖通空調(diào)系統(tǒng)等課程群中加強授課，從專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)課，講清楚知識原理、設(shè)備系統(tǒng)、能效計算以及可再生能源應(yīng)用等技術(shù)，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識。

針對綠色建筑節(jié)水與水資源利用部分，要在建筑給排水、流體輸配管網(wǎng)等課程中加強建設(shè)，在節(jié)水系統(tǒng)上避免管網(wǎng)漏損，在節(jié)水器具上采用較高用水效率等級的衛(wèi)生器具，合理使用非傳統(tǒng)水源，增加中水回用系統(tǒng)、雨水收集系統(tǒng)、太陽能熱水系統(tǒng)等內(nèi)容。

針對綠色建筑室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量部分，要在建筑環(huán)境學、建筑電氣等課程中加強建設(shè)，從建筑室內(nèi)外環(huán)境、空氣品質(zhì)、聲、光、電等幾方面與《綠色建筑評價標準》（GB/T50378-2014）銜接。

針對綠色建筑施工管理部分，要在建筑設(shè)備施工經(jīng)濟與組織、建筑設(shè)備施工技術(shù)等課程中加強建設(shè)，講授綠色施工的理念，增加綠色施工技術(shù)及綠色施工管理內(nèi)容。

針對綠色建筑運營管理部分，要在自動控制原理、建筑測試技術(shù)、建筑設(shè)備自動化等課程中加強建設(shè)，系統(tǒng)的智能化控制和節(jié)能管理是控制建筑實際能耗，實現(xiàn)終端能耗有效下降的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對綠色建筑提高與創(chuàng)新部分，絕大部分條文的知識點分布在上面提到的課程中，需要特別提出的是BIM技術(shù)[3]，要在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、工程制圖、CAD繪圖等課程中加強建設(shè)。在傳統(tǒng)計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)上，增加建筑信息模型（Building Information Mod eling，BIM）內(nèi)容講授。

3 創(chuàng)新競賽建設(shè)

通過多種形式積極支持、引導(dǎo)、扶持、組織學生參加各類綠色建筑科技競賽活動。通過競賽等實踐環(huán)節(jié)提高、檢驗學生綠色建筑知識獲得能力，強化訓(xùn)練，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力和積極性?！皡⒓泳G色建筑競賽”是綜合檢驗和快速提升學生綠色建筑知識能力的最佳途徑之一，競賽具有明確的目標和競爭性，容易激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力和積極性；各類創(chuàng)新競賽，往往緊密結(jié)合專業(yè)和學科的前沿和最新方向，具有引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向的重要作用；參加創(chuàng)新競賽的過程，以及對競賽獲獎作品的比較和分析，有利于博采眾家之長，為不斷提升綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計能力積累寶貴的經(jīng)驗。

鼓勵學生利用課余時間自主參加競賽活動，也可以與建筑學等相關(guān)專業(yè)學生聯(lián)合，組隊參加競賽。搭建競賽平臺，教師進行指導(dǎo)，如“全國大學生綠色建筑知識競賽”、“全國大學生節(jié)能減排競賽”、“遼寧省綠色建筑征文競賽”、“龍圖杯全國BIM大賽”、“魯班院校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽”、“全國綠色建筑設(shè)計競賽”、“全國高校環(huán)?？萍紕?chuàng)意設(shè)計大賽”、“臺達杯國際太陽能建筑設(shè)計競賽”等，結(jié)合競賽等實踐環(huán)節(jié)加以強化訓(xùn)練，有效調(diào)動學生學習綠色建筑知識的內(nèi)在動力，提升自主開展綠色建筑實際應(yīng)用的潛能。

發(fā)揮學生工作室在組織學生參加各類綠色建筑科技活動和社會實踐活動中的重要作用。結(jié)合學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作，設(shè)立建環(huán)專業(yè)大學生綠色建筑創(chuàng)新工作室，參加綠色建筑大學生創(chuàng)新項目申報，組織綠色建筑社團活動等，形成綠色建筑人才培養(yǎng)多元途徑，引導(dǎo)學生通過活動過程達到認知、思維、思想的升華，有效調(diào)動學生學習綠色建筑知識的內(nèi)在動力，提升自主開展綠色建筑實際應(yīng)用的能力，了解學科前沿的最新的綠色建筑技術(shù)措施。

4 結(jié)語

綠色建筑將承擔起全面減少碳排放主力軍的作用，大面積推動綠色建筑發(fā)展，有助于我國節(jié)能減排目標的實現(xiàn)。政府在完善體制機制、加強標準體系建設(shè)和促進技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮引導(dǎo)和扶持作用，越來越多的企業(yè)在政策的引導(dǎo)下，大力推廣綠色建筑，綠色建筑已逐漸成為一種市場需求，表現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。把綠色建筑理念融入到建環(huán)專業(yè)教學體系中，培養(yǎng)學生綠色理念，讓學生理解綠色建筑的內(nèi)涵，樹立節(jié)能減排、保護環(huán)境的意識，課程體系增加綠色建筑相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，通過不斷豐富課程內(nèi)涵，促進學科建設(shè)，培養(yǎng)懂得綠色建筑技術(shù)的專業(yè)人才，是當前綠色建筑蓬勃發(fā)展的必然要求。