服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的焊接自動化人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

黃政艷，李 寧，龍昌茂，戴建樹

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

0 前言

《中國制造2025》的實(shí)施加快了制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，目前國內(nèi)市場的工業(yè)機(jī)器人中約有45%應(yīng)用于焊接領(lǐng)域，近年來國內(nèi)焊接機(jī)器人銷售以20%的速度增長。焊接技術(shù)正在向自動化、智能化、信息化方向發(fā)展，企業(yè)急需熟練操作焊接機(jī)器人的技能人才，掌握機(jī)器人焊接工藝的人才尤為緊缺。為服務(wù)智能制造培養(yǎng)更多的機(jī)器人焊接工藝高端人才，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于國家示范骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)取得的成果，在校企融合發(fā)展理念、產(chǎn)教協(xié)同育人模式、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的途徑等方面取得創(chuàng)新[1]。

1 焊接專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題及解決的思路

1.1 存在問題

（1）焊接技能人才長期短缺，焊接自動化專業(yè)人才特別是掌握機(jī)器人焊接工藝的人才特別緊缺。

（2）焊接實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題，需要解決多元投入、多元主體實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)運(yùn)營、機(jī)制創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展問題。

（3）焊接專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)不夠合理，教改和科研能力不能適應(yīng)高職教育發(fā)展和新型校企合作需要的問題。

1.2 解決思路和方法

（1）校企共建產(chǎn)學(xué)研基地。

依托職教集團(tuán)，以行業(yè)協(xié)會為橋梁，校行企合資共建廣西焊接技術(shù)中心，規(guī)范校行企一體化運(yùn)作管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對接，職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書對接。

（2）校企共建高水平“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

以廣西焊接技術(shù)中心為平臺，以項(xiàng)目為載體，跨校企跨專業(yè)組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)對接工程師團(tuán)隊(duì)，以基地育師資、以師資強(qiáng)基地，共同推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

（3）廣泛開展技術(shù)服務(wù)。

專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，以推廣應(yīng)用焊接自動化技術(shù)為契機(jī)，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)優(yōu)勢，急企業(yè)之所急，為柳工、柳汽、玉柴、廣西建機(jī)等企業(yè)提供機(jī)器人焊接工藝技術(shù)優(yōu)化和技能培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)技術(shù)升級創(chuàng)造良好經(jīng)濟(jì)效益。

（4）推動校行企長效合作常態(tài)化。

校行企三方簽訂《合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書》，共同制訂《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》等系列管理制度，規(guī)范廣西焊接技術(shù)中心平臺的運(yùn)行管理，發(fā)揮合作潛力，明確職責(zé)，形成“行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)、技術(shù)牽引、共同發(fā)展”的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。

（5）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)焊接專業(yè)的建設(shè)和改革。

專業(yè)對接行業(yè)，共同實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，重構(gòu)職業(yè)能力與素質(zhì)并重的課程體系，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)為特色、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為亮點(diǎn)，突出職業(yè)素養(yǎng)、思想道德的培養(yǎng)，全面提高適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量[2-3]。

2 焊接自動化人才培養(yǎng)模式改革措施

在焊接專業(yè)作為傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)基礎(chǔ)上，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

2.1 建立“多元主體、獨(dú)立經(jīng)營、共享開放”的焊接產(chǎn)學(xué)研用基地

主動適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，按照“多元投入，獨(dú)立運(yùn)營，開放共享”的原則，學(xué)院與南寧市焊接協(xié)會、南寧廣發(fā)重工集團(tuán)有限公司合資建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用基地——廣西焊接技術(shù)中心，并圍繞該技術(shù)中心與中國焊接協(xié)會、廣西焊接學(xué)會共建“中國焊接協(xié)會機(jī)器人焊接（南寧）培訓(xùn)基地”、“廣西焊接與切割高新技術(shù)應(yīng)用研發(fā)推廣中心”等利益共同體。

廣西焊接技術(shù)中心占地20畝，設(shè)備總值1 800多萬元，采用“職教集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地委員會—基地理事會—基地管委會”三級管理體制，校行企三方共同組建基地理事會，行使決策權(quán)。由廣發(fā)重工集團(tuán)負(fù)責(zé)人出任理事長，協(xié)會會長和學(xué)院院長為副理事長，由理事會任命基地管委會負(fù)責(zé)人。建立例會制度，共同商議基地的運(yùn)行和發(fā)展大計(jì)，從制度層面上確保企業(yè)的主體地位，保障共建基地校行企關(guān)系的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。

中心借助學(xué)院的品牌效應(yīng)和智力支持，打造“利益、責(zé)任、管理、服務(wù)”的共同體，實(shí)現(xiàn)五方面“共享”：

（1）人才共享。企業(yè)技術(shù)骨干參與學(xué)院教學(xué)和科研，校企定期進(jìn)行人員互換。

（2）設(shè)施共享?；氐能囬g、設(shè)備等在集團(tuán)內(nèi)部開放共享，逐步向社會開放。

（3）信息共享。建立信息服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、企業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新等信息共享。

（4）資源共享。整合焊接專業(yè)群教學(xué)資源，對集團(tuán)成員和社會開放共享。

（5）文化共享。校園文化、企業(yè)文化、基地文化在集團(tuán)內(nèi)分享。

目前，焊接技術(shù)中心已建成集“教學(xué)、培訓(xùn)、經(jīng)營、服務(wù)”一體的、對社會開放共享的產(chǎn)學(xué)研用服務(wù)平臺，成為廣西示范性實(shí)訓(xùn)基地?；毓芾韺?shí)踐成果獲2012年廣西教學(xué)成果一等獎。

2.2 構(gòu)建“三層遞進(jìn)、國際接軌”的焊接人才培養(yǎng)體系

依托產(chǎn)學(xué)研用基地，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。焊接專業(yè)對接企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“三層遞進(jìn)、國際接軌”的培養(yǎng)體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格融入核心課程，重構(gòu)職業(yè)能力與素質(zhì)并重的課程體系，突出學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、社會適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，三層次遞進(jìn)培養(yǎng)，對接校企遠(yuǎn)程互動可視化教學(xué)系統(tǒng)、“靜思學(xué)堂”德育移動課堂、新時代焊接社團(tuán)3個平臺（“空中課堂”引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)程介入現(xiàn)場、“德育課堂”培育學(xué)生道德品質(zhì)、科技社團(tuán)錘煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）。接軌國際焊接人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以國際焊接大賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，焊接專業(yè)在校生連續(xù)八屆代表中國參加國際焊接技能大賽，26人榮獲國際大獎。

培養(yǎng)過程突出立德樹人，始終將工作態(tài)度和道德修養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)置于核心地位，將德育滲透課堂教學(xué)、校園文化、社會實(shí)踐科技創(chuàng)新中，出版了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編著《移動學(xué)習(xí)平臺的研發(fā)與應(yīng)用研究》。

2.3 打造跨專業(yè)跨校企的“雙師型”教學(xué)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)

整合焊接、機(jī)械、自動化等專業(yè)教師以及企業(yè)的科研資源，跨專業(yè)、跨校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到以基地育師資、以師資強(qiáng)基地的目的。校行企三方共同制訂《雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理暫行辦法》《企業(yè)兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》等制度，著力在雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化上狠下功夫。

以基地為平臺，成立“高鳳林大師工作室”，匯集7名省級技術(shù)能手，以項(xiàng)目為載體，共同開展技術(shù)研發(fā)，推廣先進(jìn)技術(shù)，成果顯著，成為“廣西優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“廣西科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，雙師素質(zhì)比例達(dá)96%，培養(yǎng)廣西教學(xué)名師2名，學(xué)院教學(xué)名師2名，1人獲“廣西突出貢獻(xiàn)高級技師獎”，3人獲“廣西技能大獎”，4人獲“廣西技術(shù)能手”等稱號。

跨校企建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)院提供人才支撐，有效解決校企合作“一頭熱、一頭冷”問題。實(shí)踐成果獲2012年廣西教學(xué)成果一等獎。

2.4 形成“技術(shù)引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動”的焊接校企合作長效機(jī)制

發(fā)揮基地、師資的軟硬件優(yōu)勢，以機(jī)器人焊接工藝優(yōu)化、大型船舶焊接工藝設(shè)計(jì)等業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為引領(lǐng)，吸引行業(yè)企業(yè)主動尋求合作。戴建樹教授多次受邀在中國焊接協(xié)會產(chǎn)業(yè)論壇、全國機(jī)械行指委材料專指委年會等學(xué)術(shù)會議上做機(jī)器人焊接工藝高端人才培養(yǎng)專題報(bào)告；團(tuán)隊(duì)教師為奇瑞重工、北汽配件、玉柴集團(tuán)等企業(yè)優(yōu)化機(jī)器人焊接工藝，推廣先進(jìn)技術(shù)，解決生產(chǎn)難題；專業(yè)畢業(yè)生覃厚銘代表珠?？朴附蛹夹g(shù)有限公司參與遼寧艦的建造，負(fù)責(zé)鈦合金焊接工藝方案實(shí)施。焊接專業(yè)具備引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的能力，從而吸引了玉柴、柳工等企業(yè)主動尋求合作，為企業(yè)培養(yǎng)了許多像玉柴集團(tuán)劉英佳、柳工集團(tuán)韓權(quán)等這樣的金牌技師和技術(shù)能手。

以服務(wù)東盟為目標(biāo)，制定廣西機(jī)器人焊接工藝高端人才跨國培養(yǎng)方案，引起政府關(guān)注，2017年學(xué)院受廣西外專局委托選拔42名來自玉柴、柳工、柳汽等單位的技術(shù)骨干到學(xué)院參加機(jī)器人焊接工藝培訓(xùn)，政府投入120萬元遴選16人赴德國柏林工業(yè)大學(xué)、德國焊接技術(shù)培訓(xùn)研究院等單位培訓(xùn)。受訓(xùn)人員回國后，在行業(yè)企業(yè)推廣機(jī)器人焊接技術(shù)，極大地推動了區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

“技術(shù)引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動”使得校行企自然合作，共建利益驅(qū)動機(jī)制，共同制定《校企合作管理制度匯編》系列管理制度，出版編著《校企合作運(yùn)行機(jī)制：路徑設(shè)計(jì)與實(shí)施》，總結(jié)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的途徑創(chuàng)新[4-7]。

3 焊接自動化人才培養(yǎng)的成效

3.1 校內(nèi)推廣和應(yīng)用

機(jī)器人焊接工藝高端人才培養(yǎng)的改革模式，面向校內(nèi)數(shù)控、自動化等27個制造類專業(yè)推廣和應(yīng)用，累計(jì)受益學(xué)生超2萬人，畢業(yè)生就業(yè)率94.8%，用人單位滿意率96.2%，學(xué)校因此連續(xù)5年被教育廳評為就業(yè)先進(jìn)集體。

與玉柴等55家企業(yè)合作，建立工作站4個，制定《校企合作理事會章程》等制度28個；建立技能大師工作室4個、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地10個、區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心4個，企業(yè)投入2 033萬元；建成廣西特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地5個、省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個，獲廣西教學(xué)成果獎12項(xiàng)，培養(yǎng)廣西教學(xué)名師3人、廣西技術(shù)能手8人、廣西技能大獎獲得者3人；技能大賽國際獲獎26人次、國家級獲獎55人次，省級獲獎604人次。

3.2 行業(yè)引領(lǐng)和示范

面向行業(yè)內(nèi)17所院校進(jìn)行推廣，培訓(xùn)教師1165人次，指導(dǎo)廈門集美職校、廣西工業(yè)技師學(xué)院等5所院校機(jī)器人焊接專業(yè)建設(shè)；承擔(dān)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)器人焊接操作員（工）》的開發(fā)，主編中國焊接協(xié)會機(jī)器人焊接培訓(xùn)教材《機(jī)器人焊接工藝》、國家“十二五”規(guī)劃教材《焊接自動化技術(shù)及應(yīng)用》；承接機(jī)器人焊接工藝等行業(yè)培訓(xùn)4 016人次，每年承辦行業(yè)焊接技能大賽3次以上；為柳工、柳汽等企業(yè)開展機(jī)器人焊接工藝優(yōu)化等技術(shù)服務(wù)28項(xiàng)，創(chuàng)效益500萬元，服務(wù)到款841.65萬元；戴建樹教授多次受邀在行業(yè)、高校的學(xué)術(shù)會議上做專題講座，與四川工程職院等32家院校、企業(yè)共583人次分享成果經(jīng)驗(yàn)；畢業(yè)生覃厚銘曾代表公司為遼寧艦等大型船舶制造優(yōu)化焊接工藝。

成果多次獲《中國青年報(bào)》等媒體報(bào)道，典型案例入選《全國職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)典型案例匯編》；出版編著2部，發(fā)表論文33篇，撰寫研究報(bào)告8篇，2篇被教育廳公開發(fā)布。專業(yè)建設(shè)在機(jī)械行業(yè)同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平。

3.3 國際合作與影響

面向東盟國家，利用焊接基地及廣西區(qū)位優(yōu)勢，為東盟30多家院校和企業(yè)培訓(xùn)焊接教師、技術(shù)骨干90名，聯(lián)辦會議2次。推動焊接技能培訓(xùn)國際化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，受廣西外專局委托制定機(jī)器人焊接工藝高端人才培訓(xùn)方案，獲國際焊接界認(rèn)可，并于2017年在德國成功舉辦了一期培訓(xùn)班。

4 焊接自動化才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新之處

（1）創(chuàng)新校企融合發(fā)展理念，打造“多元主體、開放共享”的焊接產(chǎn)學(xué)研用基地。

以開放共享理念為先導(dǎo)，依托廣西工業(yè)職教集團(tuán)，以行業(yè)協(xié)會為橋梁，校行企多元共建獨(dú)立經(jīng)營，集“教學(xué)、培訓(xùn)、經(jīng)營、服務(wù)”四位一體、開放共享功能的自治區(qū)級示范性實(shí)訓(xùn)基地，基于“利益”“責(zé)任”“管理”“服務(wù)”校企融合促進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新型校行企合作關(guān)系的重大突破和基地開放共享的理念創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人模式，構(gòu)建“三層遞進(jìn)、國際接軌”的焊接人才培養(yǎng)體系。

以“專業(yè)對接行業(yè)”為主線，實(shí)施校行企“三層遞進(jìn)、國際接軌”人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)基礎(chǔ)能力、社會適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力三層次遞進(jìn)，對接國際焊接人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)職業(yè)能力與素質(zhì)并重的課程體系?；谶h(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生科技社團(tuán)、德育“靜思學(xué)堂”APP等3個培養(yǎng)平臺，突出職業(yè)素養(yǎng)、思想道德的培養(yǎng)，出版編著《移動學(xué)習(xí)平臺的研發(fā)與應(yīng)用研究》，在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法上實(shí)現(xiàn)重大創(chuàng)新，對提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)做出重大貢獻(xiàn)。

（3）創(chuàng)新專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)途徑，形成“技術(shù)引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動”的焊接校企合作機(jī)制。

以“專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)”為目標(biāo)，跨校企跨專業(yè)建設(shè)高水平“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以基地育師資、以師資強(qiáng)基地，以基地為平臺，以機(jī)器人焊接工藝優(yōu)化、大型船舶焊接工藝設(shè)計(jì)等業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，形成“技術(shù)引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動”的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“校行企自然合作，工學(xué)研自然結(jié)合”，為機(jī)械行業(yè)高職院校的校企合作實(shí)體建設(shè)提供了成功的范例。

5 結(jié)論

面對制造業(yè)由傳統(tǒng)的制造模式向智能制造模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，市場對焊接自動化人才培養(yǎng)提出新的要求，探索機(jī)器人焊接工藝高端人才培養(yǎng)模式的改革，不僅是院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任務(wù)，還是企業(yè)、行業(yè)學(xué)會（協(xié)會）和政府共同關(guān)注的問題。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年實(shí)踐，建成焊接產(chǎn)學(xué)研用基地，校企產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以強(qiáng)化機(jī)器人焊接工藝訓(xùn)練為突破口，改革焊接自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，較好適應(yīng)了市場需要，焊接專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和畢業(yè)生均能很好地服務(wù)于焊接自動化技術(shù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目成果“服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)器人焊接工藝高端人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐”榮獲2017年全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果獎特等獎。

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