微課設(shè)計(jì)在技校財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

王麗紅

摘 要：本文對(duì)微課設(shè)計(jì)在技校財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并且提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計(jì);技校財(cái)會(huì);會(huì)計(jì);教學(xué);應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)中，微課教學(xué)已經(jīng)成為各個(gè)高校的主要教學(xué)方式，這種信息化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。微課教學(xué)的方式主要是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來進(jìn)行，這樣可以大大地節(jié)省教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)演示的時(shí)間，還能直觀地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，比起傳統(tǒng)教學(xué)，微課設(shè)計(jì)教學(xué)方式可以將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，從而提高教師的教學(xué)效果以及技校財(cái)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一技校財(cái)會(huì)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將微課教學(xué)應(yīng)用在技校財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)課堂中的優(yōu)勢(shì)主要有兩條，第一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于微課教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)課件可以進(jìn)行多次重復(fù)利用，極大地提高了教學(xué)資源的利用效率。使用計(jì)算機(jī)教學(xué)方式可以減輕財(cái)會(huì)教師備課的工作量，讓教師有更多的精力來完善教學(xué)方式。在高校中有一小部分學(xué)生因?yàn)樽陨碓蚩赡軙?huì)缺席會(huì)計(jì)專業(yè)課堂，這樣會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生有片面知識(shí)點(diǎn)缺少的問題，最終會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況產(chǎn)生負(fù)面影響，如果讓教師在其他時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課余輔導(dǎo)，則會(huì)增加高校人力時(shí)間消耗，微課教學(xué)的課件可以解決這一問題，學(xué)生對(duì)于微課課件的學(xué)習(xí)只需要計(jì)算機(jī)或者智能手機(jī)即可，學(xué)生可以通過自學(xué)課件來彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的缺漏，并且可以對(duì)不明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課有更深的理解。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)課堂的時(shí)間有限，不能保證參與課堂的每一位學(xué)生都完全學(xué)會(huì)課堂中所講解的內(nèi)容，而微課課件可以很好地解決這一問題，在這一過程中還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二個(gè)優(yōu)勢(shì)在于微課設(shè)計(jì)在技校財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)課堂中可以提高教學(xué)效果，微課課件與傳統(tǒng)黑板講解方式相比，可呈現(xiàn)的內(nèi)容更加多元化，文字的講解總是過于枯燥，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難免走神，而微課教學(xué)可以呈現(xiàn)與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片以及音頻，這樣可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，常常因?yàn)榻虒W(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門專業(yè)課內(nèi)容不感興趣，微課設(shè)計(jì)教學(xué)可以使得教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向選擇，學(xué)生選擇喜歡的教師，教師選擇專業(yè)課適合的教學(xué)方式，這樣可以有效地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)負(fù)面情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果，并且微課教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將這些問題進(jìn)行記錄之后，針對(duì)性地和老師交流學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能提升學(xué)生與老師之間的互動(dòng)頻率，增進(jìn)師生感情。另外微課可以提高學(xué)生的多媒體操作技能，可以達(dá)到專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。

二微課設(shè)計(jì)在技校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)策略

首先微課教學(xué)方式缺乏針對(duì)性講解知識(shí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲⒄n課件在教學(xué)中是重復(fù)利用的，雖然知識(shí)內(nèi)容較為豐富，但是不一定完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)需要側(cè)重性講解，而微課教學(xué)并不是以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的，微課教學(xué)只是完成了教學(xué)內(nèi)容的講解，相當(dāng)于完成了教學(xué)任務(wù)，并沒有突出知識(shí)重點(diǎn)，并且因?yàn)榧夹Ｒ恍┙處煹闹R(shí)面較窄，課件知識(shí)點(diǎn)較為片面，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇范圍較窄。為了解決這一問題，要使得技校財(cái)會(huì)專業(yè)的微課教學(xué)安排更加合理，將知識(shí)范圍廣的課件突出重點(diǎn)，合理規(guī)劃各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間以及教課順序，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次，重點(diǎn)細(xì)致化講解復(fù)雜內(nèi)容。同時(shí)要求技校財(cái)會(huì)教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能完善教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

其次微課設(shè)計(jì)的問題在于仍不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)雜余，作為新興教學(xué)方式，雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)區(qū)別，但是在實(shí)際教學(xué)中仍存在傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)是要將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，微課在教學(xué)過程中不能很好地展現(xiàn)核心內(nèi)容，這種籠統(tǒng)教學(xué)的方式，使得教師在課堂環(huán)節(jié)規(guī)劃方面出現(xiàn)了一些問題，這樣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于這個(gè)問題，其解決方法是要強(qiáng)調(diào)財(cái)會(huì)多元化教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，例如讓學(xué)生去機(jī)房對(duì)會(huì)計(jì)電算化這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)有著更深層次的理解。

三結(jié)語

微課教學(xué)在技校財(cái)會(huì)專業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是顯著的，但是需要教師對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行不斷的完善，這樣才能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，舍棄籠統(tǒng)教學(xué)方式，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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