探究快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

趙玉杰

摘 要：在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，知識(shí)會(huì)在每天以指數(shù)爆炸的形式成倍的增長(zhǎng)，而學(xué)生想要在當(dāng)前環(huán)境下獲得更多的知識(shí)，就應(yīng)不斷的增強(qiáng)自身的閱讀能力，只有強(qiáng)化自身閱讀能力，才能確保學(xué)生在當(dāng)前環(huán)境下接受和學(xué)習(xí)更多知識(shí)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重快速閱讀法的運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀效率以及語(yǔ)文素養(yǎng)，為初中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

關(guān)鍵詞：快速閱讀法;初中語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前新課改要求下，越來(lái)越多新的教學(xué)方法被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這不但解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)形式單一陳舊的問(wèn)題，也使得學(xué)生在新的教學(xué)模式下更好地接受更多知識(shí)。而快速閱讀法是新課改后新興的教學(xué)方法，主要就是讓學(xué)生在眼腦直映中進(jìn)行閱讀，并通過(guò)該閱讀形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶力，使得學(xué)生在左右腦相互協(xié)調(diào)下加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，為增強(qiáng)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)能力有極大意義。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重快速閱讀法的運(yùn)用，由此確保學(xué)生在良好的教學(xué)體系下強(qiáng)化自身能力。

一 借助快速閱讀法增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解水平

針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是非常重要的部分，更是學(xué)生在發(fā)展中必須要掌握的技能之一，也是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵過(guò)程。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用快速閱讀的教學(xué)形式，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解水平，讓學(xué)生在快速且高效的閱讀學(xué)習(xí)中拓展自身閱讀量，進(jìn)而在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)能力提供堅(jiān)實(shí)保障。另外，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化自身閱讀水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《百草園到三味書(shū)屋》一課中，教師會(huì)給學(xué)生五分鐘的快速閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行了解，并要求學(xué)生在快速閱讀中明確閱讀時(shí)間、地點(diǎn)以及人物還有重要講述的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在快速閱讀中分析相應(yīng)知識(shí)，由此教育讓學(xué)生在短期內(nèi)把握更多有效信息，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有極大幫助，也能進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。

二 運(yùn)用快速閱讀法強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)邏輯思維能力是非常重要的部分，是確保其能夠認(rèn)知更多知識(shí)的基礎(chǔ)，而且其對(duì)學(xué)生閱讀效率以及閱讀質(zhì)量的提升也有極大意義。對(duì)此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)借助快速閱讀的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力，為強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。而針對(duì)實(shí)際的快速閱讀教學(xué)中，如果只是單純的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用右腦來(lái)分析知識(shí)點(diǎn)，是難以確保學(xué)生更好地收集和理解所學(xué)知識(shí)的，學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)左腦邏輯思維來(lái)對(duì)信息進(jìn)行推理和歸納，使其能夠成為有效信息，在對(duì)其進(jìn)行整理以及記錄，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的進(jìn)一步提升。所以在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要科學(xué)有效地借助快速閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵內(nèi)容、時(shí)間、人物和重要語(yǔ)句等進(jìn)行整理和歸納，由此確保學(xué)生邏輯思維能力的進(jìn)一步提升，而且也能同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，確保初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三 以分層次教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到快速閱讀活動(dòng)中

對(duì)初中生開(kāi)展快速閱讀的訓(xùn)練活動(dòng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分層次的教學(xué)形式中來(lái)完成，因初中生閱讀中，其基礎(chǔ)和能力都呈現(xiàn)出差異性表現(xiàn)，如果教師只是一味的運(yùn)用全體閱讀教學(xué)訓(xùn)練的形式，是難以確保全體學(xué)生都提升自身閱讀水平，整體閱讀教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，甚至還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)因閱讀難度大而失去閱讀興趣的現(xiàn)象，這樣將會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果帶來(lái)嚴(yán)重的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)借助分層次的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展快速閱讀的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在分層次的快速閱讀訓(xùn)練中強(qiáng)化自身閱讀素養(yǎng)和能力，這樣不僅能夠發(fā)揮快速閱讀的效果，而且對(duì)強(qiáng)化整體學(xué)生閱讀水平也有極大意義。如，對(duì)于那些閱讀基礎(chǔ)水平較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)這些學(xué)生積極的參與到快速閱讀訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)制定難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在相應(yīng)的閱讀任務(wù)下不斷強(qiáng)化自身閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為提升學(xué)生的閱讀信心提供保障，也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀效果的全面提升。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》類的課文知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這些有關(guān)與親情的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)提供相應(yīng)快速閱讀的任務(wù)，對(duì)于那些閱讀能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，包括明確其中人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及關(guān)鍵內(nèi)容等，而對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)要求學(xué)生在快速閱讀中對(duì)文章深刻內(nèi)容進(jìn)行理解和分析;以此能夠保障學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，促進(jìn)初中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重快速閱讀教學(xué)法的運(yùn)用，并科學(xué)有效地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定完善的教學(xué)策略，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平，為確保初中生良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙美仙.談快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2018（85）.

[2]陳燕美.淺談快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2018.