小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究

汪若瑩

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，閱讀審題的能力會直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此小學(xué)老師在教學(xué)過程當中應(yīng)當側(cè)重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀審題進行分析和研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效閱讀;審題

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)做題來說，學(xué)生從看題目到動筆解題的過程之間會經(jīng)歷非常重要的一個步驟，那就是審題。審題是解題的基礎(chǔ)和引導(dǎo)，因此解題的正確與否很大程度上取決于審題的正確與否。因此在實際的教學(xué)過程當中，小學(xué)教師應(yīng)當加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地提高學(xué)生做題的能力，不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

一堅持進行讀題，這是認真審題的基礎(chǔ)

對于學(xué)生來說，學(xué)會讀題是學(xué)會審題的第一個步驟，學(xué)生在讀題的過程當中能夠明確題目的含義，為進行解答打下基礎(chǔ)。但是在實際的做題過程當中，絕大多數(shù)學(xué)生不會仔細讀題，而是將題目粗略地掃過一遍就開始作答，憑借自己做題的經(jīng)驗和判斷來進行，這種解題方式極易造成答題錯誤，而且所出現(xiàn)的錯誤大多是低級錯誤。

比如有些題有兩個問題，但是粗心大意的學(xué)生很可能就只回答了一個問題而漏掉了另一個問題。或者在一些題目當中會出現(xiàn)比誰多誰少的問題，學(xué)生往往會根據(jù)以前做題的經(jīng)驗直接用加減法來做，結(jié)果直接就做錯了。但是這些做錯的題目，如果讓他們再仔細讀一遍題的話，他們就會很容易地發(fā)現(xiàn)錯在哪里，并且及時做出正確的解答。由此可以看出，類似這種做題上的失誤和錯誤，不僅會影響到學(xué)生做題的信心，也會大大降低學(xué)生做題的準確性。

因此在實際的教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生堅持讀題的良好習(xí)慣，這樣才能夠認真地對數(shù)學(xué)題目進行審題。同時在讀題的過程當中，也可以將題目當中的關(guān)鍵詞和重點的數(shù)據(jù)記錄下來，這樣也能夠更便于學(xué)生進行更進一步的分析。

二學(xué)會理解數(shù)學(xué)題的題意，這是保證審題正確的基礎(chǔ)

在做題的過程當中，讀題是審題的基礎(chǔ)，但是光讀題卻沒有理解題意，那么就會直接影響到解題過程。因此在實際的教學(xué)過程當中，老師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生對一些關(guān)鍵的字詞句進行標注，做進一步的理解和分析，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，更便于學(xué)生進行數(shù)學(xué)題的解答。

首先教會學(xué)生對題目中一些數(shù)學(xué)術(shù)語有準確的理解。例如行程問題當中的相對而行，相背而行。題目中常常出現(xiàn)的一套、最多、最少等數(shù)學(xué)術(shù)語。

其次，在教學(xué)過程當中，對于題目當中的一些關(guān)鍵性語句，要帶領(lǐng)學(xué)生們反復(fù)地對其進行推敲和辯證分析，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解其含義。而且通過這種方法也能夠改變學(xué)生做題的原有思維，突破原來的局限性，使學(xué)生改變自己的認知，使其在做題的時候準確性也得到有效的提高。

三通過實際的動手操作能夠使審題更加有效

實際上對于小學(xué)數(shù)學(xué)題來說，審題是一個非常復(fù)雜的過程，在這個過程當中不僅要對數(shù)學(xué)的信息進行輸入和輸出的處理，而且還要對一些復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)語言進行準確的分析和判斷。并且每個同學(xué)在數(shù)學(xué)做題能力上存在著較大的差異性，因此審題的能力也存在著一定差異。

針對以上的問題，教師在實際的教學(xué)過程當中可以幫助學(xué)生通過手動操作來進行審題和數(shù)學(xué)題的思考。這種手動操作是指在題目上進行標注或者在驗算紙上畫出題目的圖形等。

比如說在做平行四邊形這一課的課后題時，通過在圖形上標注角度和長度，然后在驗算紙上畫平行四邊形進行分析解答，能夠?qū)︻}目有更好的理解，從而幫助學(xué)生進行做題，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的審題方式，使學(xué)生擁有更加良好的審題方法和習(xí)慣。

四通過對比訓(xùn)練的方法，不斷強化學(xué)生審題的能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程當中一種非常重要的方法，通過對比的方法能夠找出其中的差異和規(guī)律。因此在平時的教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當讓學(xué)生進行一些對比性的練習(xí)。比如說對于某一題目來講，將題目內(nèi)的條件或數(shù)據(jù)進行改變或變換讓學(xué)生再進行解題。對于數(shù)據(jù)和內(nèi)容相類似的不同類型的題目，也可以把它們放在一起，讓學(xué)生們進行解答。通過這種對比訓(xùn)練的方式，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程當中了解到數(shù)學(xué)題目不是單一不變的，在做題之前一定要進行嚴格的審題，這樣才能夠保證解題過程準確嚴謹。

五結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，審題能力的培養(yǎng)會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的一項內(nèi)容。在平常的教學(xué)過程當中，老師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和思維方式，做出有針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并且通過做題的訓(xùn)練讓學(xué)生更加重視審題這一步驟，真正提高學(xué)生審題的能力和做題的質(zhì)量。

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