例談提高中職物理教學(xué)的有效性思考

邱新芳

摘要：中職物理作為中職業(yè)教育相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一。作為中職物理教師，需要從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，探索適合中職教育相關(guān)學(xué)科的物理有效性教學(xué)模式。本文結(jié)合中職物理教學(xué)實(shí)例，以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生情況降低中職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況兼顧中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及在課堂教學(xué)中提倡互動(dòng)教學(xué)等多種有效性教學(xué)措施，多方面提高中職物理教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職物理；職業(yè)教育；有效性

中職物理作為中等職業(yè)教育中相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教育教學(xué)的重要性不言而喻。中職物理課堂教學(xué)的有效性關(guān)乎學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)的進(jìn)程，更關(guān)乎其畢業(yè)后勝任崗位的就業(yè)能力。在機(jī)械加工類、機(jī)電類、建筑類等相關(guān)專業(yè)中，學(xué)生的中職物理知識掌握如何會影響本專業(yè)中其他課程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懫渚蜆I(yè)能力。本著從學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)出發(fā)，作為中職物理教師需要高度認(rèn)識這些，積極做好中職物理教育教學(xué)工作?；谥新殞W(xué)生基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)實(shí)情況，并由于很多學(xué)生所掌握的物理基礎(chǔ)知識參差不齊，對中職物理教學(xué)帶來重大困難。為此，中職物理教師需要改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索適合教學(xué)對象的教學(xué)模式，多方面提高中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力及今后從事工作的崗位能力，

1提高學(xué)習(xí)興趣

所謂“良好的開端是成功的一半”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種東西的激發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者一旦有了興趣才有學(xué)習(xí)的欲望。面對中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，中職物理教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容，有效地設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)問題。物理研究的對象非常廣泛，諸如力學(xué)、熱、電學(xué)、聲、光學(xué)等都是研究范疇，然而在中職不同的專業(yè)中有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，教師給學(xué)生提問具有興趣的物理問題也有不同的側(cè)重點(diǎn)。教師在熟悉教材與教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，知道課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、測試、實(shí)驗(yàn)等信息來反饋學(xué)校效果，理清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題。在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)授課中，教師可以設(shè)置一些與其專業(yè)有關(guān)的物理興趣問題。例如，在教學(xué)高教版《物理（機(jī)械建筑類）》教材中第六單元《安全用電》中，由于中職學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過一些電學(xué)方面的知識，教師在這節(jié)課教學(xué)中以一些動(dòng)漫圖片（如圖1）方式呈現(xiàn)，將安全用電的知識有效地融入到動(dòng)漫圖片中，遠(yuǎn)比將教學(xué)相關(guān)知識以文字材料展示來得有效果。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在多種教學(xué)方法上努力。諸如，新課學(xué)習(xí)之前可以提供相關(guān)的數(shù)學(xué)或者物理知識，減輕新課學(xué)習(xí)壓力：有效利用教材相關(guān)教學(xué)例題或者實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注：巧妙結(jié)合多媒體手段創(chuàng)設(shè)合情的課堂學(xué)習(xí)情境，利于學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)情境等。

2降低學(xué)習(xí)難度

中職教育不同于普通高中教育，在教育教學(xué)方法中，教師需要適當(dāng)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師需要了解授課對象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)目的，有針對性地將部分物理知識降低學(xué)習(xí)難度。在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用授課中，涉及一些電學(xué)、磁學(xué)的概念等只需要學(xué)生掌握基本知識即可，那些普通高中教育中較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是教師的選項(xiàng)。為此，物理教師需要在熟悉教材基礎(chǔ)之上分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。例如，在《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生明確掌握串聯(lián)、并聯(lián)的概念，了解串聯(lián)、并聯(lián)的一些特點(diǎn)及其公式即可，具體如表1：

在《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)，教師需要將以上表格知識內(nèi)容聯(lián)系一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合學(xué)習(xí)即可，最后補(bǔ)充一些教學(xué)相關(guān)習(xí)題就可以有效鞏固教學(xué)內(nèi)容。同樣，在建筑施工專業(yè)中的物理教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生熟記一些力學(xué)相關(guān)公式即可，不一定刻意讓學(xué)生掌握一些理論的推導(dǎo)過程，畢竟一些公式的推導(dǎo)過程需具備一定物理學(xué)識基礎(chǔ)，中職學(xué)生在推導(dǎo)這些公式中難免會產(chǎn)生一些枯燥厭煩的學(xué)習(xí)心理。

3兼顧培養(yǎng)目標(biāo)

中職教育教學(xué)不同于其他中學(xué)教育，具有特殊的專業(yè)與培養(yǎng)目標(biāo)。作為基礎(chǔ)課的物理課程，其物理教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)要與專業(yè)聯(lián)系起來，注重專業(yè)與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而達(dá)到因材施教的目的。有效掌握教學(xué)內(nèi)容的難易度。例如，對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用與建筑專業(yè)而言，其專業(yè)課要學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》等課程，那么中職物理中力學(xué)教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，那么在學(xué)習(xí)中關(guān)于受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用的教學(xué)知識需要結(jié)合專業(yè)進(jìn)行有效地拓展延伸：而在電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，由于專業(yè)課中需要接觸到《電子線路》、《電工學(xué)》等課程，就需要適當(dāng)減少力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

中職物理教師在結(jié)合授課對象的專業(yè)基礎(chǔ)之上，聯(lián)系學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，進(jìn)行有效整合教學(xué)內(nèi)容，刪減部分枯燥難學(xué)和與專業(yè)不實(shí)用的部分，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)了解中職物理知識，又能學(xué)到符合專業(yè)發(fā)展的實(shí)用知識，從而真正的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升其學(xué)習(xí)效率。

4提倡互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力不可能永遠(yuǎn)保持在一個(gè)狀態(tài)中，教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，需要有效結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式推進(jìn)課堂進(jìn)程。一般來說，活動(dòng)教學(xué)離不開教師有效地啟發(fā)問答探索教學(xué)，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極向?qū)W生提出許多教學(xué)問題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在高教版《物理（機(jī)械建筑類）》教材中《功》的教學(xué)中，筆者先展示《水滸傳》中魯智深倒拔楊柳的影視片段，讓學(xué)生思考魯智深在這一舉動(dòng)中的物理問題，以引出這一節(jié)課的課題。筆者就問：“我們?nèi)粘Ｉ钪?，請列舉一下常見做功的物理現(xiàn)象？”由于功在初中教育階段接觸過，學(xué)生能快速地且多方面地回答教師的思考問題。緊接著，筆者在課件上出示如下一組圖片（如圖2），并問學(xué)生：“這些做功的實(shí)例中，有什么共同點(diǎn)？”

而如圖3是一組力沒有做功的實(shí)力，筆者再問：“結(jié)合實(shí)例，為什么力沒有做功？”

在學(xué)生看到以上兩組圖片后，學(xué)生思考等下根據(jù)學(xué)習(xí)后再回來回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生對功的定義、功的兩個(gè)要素、功的大小進(jìn)行分析，隨著學(xué)習(xí)的深入再回答教師提供圖2、圖組圖實(shí)例的問題。另外，在互動(dòng)教學(xué)中，教師不妨引用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題向?qū)W生提出如何去加以解決，教師只需要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓學(xué)生不自覺地將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

5小結(jié)

基于中職教育不同于其他中學(xué)教育特點(diǎn)，中職物理教學(xué)自然也具有職業(yè)特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)在熟悉教材基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平，有效整合學(xué)科教學(xué)資源，適當(dāng)降低教學(xué)難度：同時(shí)采用豐富多彩的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并準(zhǔn)確理解中職物理基礎(chǔ)課程與學(xué)科專業(yè)后續(xù)課程的關(guān)系，以提升中職物理課堂教學(xué)實(shí)效。