《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

●廣州市荔灣區(qū)西關(guān)外國語實驗學(xué)?！±睢【?/p>

一、授課背景

學(xué)生對美國的歷史已經(jīng)有了初步了解，對美國擺脫英國殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的史實有了基本的認識，對獨立戰(zhàn)爭促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展也有了一定的理解，為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

這節(jié)課我主要從不同的方面帶領(lǐng)學(xué)生進入歷史，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立思考和解決歷史問題的能力。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用；南北戰(zhàn)爭的意義。

教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。

四、教學(xué)目標

1.知識與能力目標。

了解美國南北戰(zhàn)爭概況,理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、性質(zhì)和作用，概述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動及作用。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和評價歷史人物的能力。

2.過程與方法目標。

通過合作探究、閱讀歸納、活動展示等方法，概括歷史真相，分析歷史本質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀目標。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等和國家統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的偉大人物。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖背景1．原因19世紀60年代為什么會兵戎相見呢？讓我們共同學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。(圖片展示南北雙方不同的經(jīng)濟制度)學(xué)生在自己查資料、預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上得出南北雙方還在市場、資源等方面存在著不可調(diào)和的矛盾。讓學(xué)生理解南北雙方的矛盾不可調(diào)和，戰(zhàn)爭必然會爆發(fā)。2．焦點問題1．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步設(shè)問：南方種植園大量使用什么人勞動？這些人有自由嗎？他能成為北方企業(yè)的工人嗎？2．南北雙方的利益沖突。1．黑人奴隸，無人身自由；不能。2．奴隸制的廢存問題。結(jié)合實際，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，探究問題。過程1．戰(zhàn)爭的爆發(fā)戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是林肯的上任，為什么林肯上任會引發(fā)南北戰(zhàn)爭呢？呈現(xiàn)材料：林肯的競選主題，聯(lián)邦必須而且將會得到保留。生討論回答：林肯是北方資產(chǎn)階級利益的代表。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史料分析歷史問題的能力。2．概況展示資料：課本P115南北雙方實力對比。戰(zhàn)爭初期為何會出現(xiàn)這樣的情況？如果你是林肯，你會怎么做呢？林肯是怎么解決這個問題的？起到了什么作用？為什么北方在實力強的情況下初戰(zhàn)失利？培養(yǎng)學(xué)生概括史實的能力和分析探究的能力。評價性質(zhì)與意義教師拋出問題：這場戰(zhàn)爭的勝利方會獲得什么好處？北方的勝利使工廠主獲得更多利益，這場內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級革命。通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)，得出戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。課堂小結(jié)展示知識結(jié)構(gòu)圖復(fù)述本課知識鞏固課后作業(yè)同步練習(xí)冊認真完成鞏固提升

六、課后反思

1.美國南北戰(zhàn)爭作為美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，廢除了黑人奴隸制度，促進了美國資本主義經(jīng)濟的騰飛。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了美國獨立戰(zhàn)爭，對美國的歷史有了初步的了解，因此，在學(xué)習(xí)本課時有了一定的基礎(chǔ)。

2.講解思路清晰，重點突出，師生互動良好，結(jié)合美國總統(tǒng)換屆，拉近了歷史與現(xiàn)實之間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)該拍成視頻，留作以后參考的憑證，供自己和同行發(fā)現(xiàn)問題，完善課程，以期給其他老師一些參考。