發(fā)展學校科技教育 提升學生科學素養(yǎng)

王新霞

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與應用，人們的日常生活、社會交往以及休閑娛樂日益科技化，因而，掌握現(xiàn)代科技知識和技能顯得尤為重要。做好學生的科技教育，不僅能夠幫助學生增長科技知識，還有利于學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)，養(yǎng)成實事求是、勤于鉆研、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和科學精神。為此，北京市朝陽師范附屬小學積極發(fā)展科技教育，努力提升學生的科學素養(yǎng)。

一、樹立以人為本、著眼一生的科技教育理念

科學素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，因此，科技教育不能只看眼前，而應該樹立“以人為本、著眼一生”的教育理念。另外，科技教育的關鍵不在于讓學生在科技方面獲獎，而在于使每一位學生在科技教育的過程中形成一種思維習慣，凡事都愿意問個為什么;養(yǎng)成一種探究意識，遇事愿意動腦動手去探索;建立一種科學精神，做事會有意識地進行客觀的判斷，能獨立思考，不人云亦云。

二、突顯文化引領、面向全體的科技教育思路

學校始終秉承“教育改革的典范，優(yōu)秀人才的搖籃”的辦學目標，彰顯“悅文化”的辦學特色，堅持普及與提高并重、校內(nèi)和校外統(tǒng)籌、學習與實踐結合的辦學方法，突顯文化引領、面向全體的科技教育思路。例如，學校結合一校四校區(qū)六校址的集團化辦學模式，依據(jù)基礎性原則、全面性原則、整合性原則和選擇性原則，以“梳理、整合課程，滿足不同學生發(fā)展需求，促進教師專業(yè)發(fā)展，推進學校辦學理念的進一步落實和實現(xiàn)”為建設思路，構建了涵蓋人文與交流、科技與創(chuàng)新、藝術與欣賞、健康與運動四大領域，包括基礎類、拓展類、個性類三個層次的“悅”課程體系。

其中，科技與創(chuàng)新領域要求學生具有一定的科學視野，掌握一定的科學方法，擅于運用發(fā)散性思維，能夠進行有效的科學創(chuàng)造活動。“悅”課程體系以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力為重點，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。

三、堅持以人為本、著眼一生的科技教育模式

1.打造科技育人環(huán)境，感受科技發(fā)展變化

校園文化環(huán)境對學生的健康成長有著巨大的影響，為此，學校堅持打造科技育人的良好環(huán)境，使學生時時刻刻都能感受到科技的發(fā)展與變化。

例如，在校園藝術化布置中，第一層大廳以“科技”為主題進行布置，目的是“用未來引領學生”，使學生產(chǎn)生無限的藍色遐想;第三層設生態(tài)園，放置昆蟲、鳥類等動物的標本，激發(fā)學生對于科技的興趣。另外，學校每學年都會評選出“科技星”，并在校園中進行宣傳，進一步激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。同時，學校還擁有科技專用教室、儀器儲備室等專業(yè)教室，為科技教育的實施提供了基本保障。

2.推進落實科技課程，提升學生科學素養(yǎng)

（1）基礎性課程讓科技教育落地生根

學?！皭偂闭n程體系的科技與創(chuàng)新領域主要包括數(shù)學、科學、信息技術等基礎性課程。學校注重基礎性課程的改革，不斷推進“541自主課堂”（教師授課時間不超過50%，學生活動時間至少40%，最后師生共同小結時間為10%）教學模式的研究和課堂文化的建設。例如，在“541自主課堂”教學模式的探索中，學校對科學課的形勢與效益進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，通過課程改革，讓學生在科學課堂中體驗發(fā)現(xiàn)知識和探究科學的過程，給了學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的空間，使得學生學習探究的目標性和導向性更強。

（2）拓展性課程豐富學生科技體驗

學校根據(jù)科技教育的規(guī)劃及特點，制定了以下兩條發(fā)展主線。

一是以培養(yǎng)未來工程師為目的，設計培養(yǎng)學生技術與工程素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的學習內(nèi)容。例如，學校分別在1—5年級中開設科學探索課程，為六年級的學生開設“機關王”課程，讓各年級段的學生都能親自參與科技活動，從而實現(xiàn)對學生科學探究能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時，學校還以“技術與工程”為主題，開設了拓展性的課程活動。例如，開展“未來智慧工程師”——IBM工程師拓展活動?；顒又械氖谡n教師均畢業(yè)于一流大學，并具有研究生以上學歷，由他們帶領著學生認識生物工程師、計算機工程師、航空航天工程師等職業(yè)，并為學生講解食用菌、克隆技術、轉基因等自然科學知識，引領學生叩開自然科學的大門。其中，北京工業(yè)大學藝術設計學院的師生還為學校帶來了設計課程“我的小機器人”。另外，學校還開展了“北京青少年工學教室”主題活動，使學生了解了汽車的發(fā)展史和汽車的機構與功能。

二是以“生命科學”為主題，圍繞植物開展拓展性課程。學校為1—5年級的學生開設《多彩的植物世界》《植物探秘》《菁菁農(nóng)藝園》等校本課程，讓學生通過這些拓展性課程了解、認識植物。在此基礎之上，學校還開展了“多彩植物遍校園”的種植活動，試圖讓學生在親自實踐中對植物有進一步的了解。

（3）發(fā)展性課程助力學生科技夢想的實現(xiàn)

每一個學生的個性都是不同的，僅僅依靠基礎性課程和拓展性課程，很難滿足學生個性發(fā)展的需要，只有開設豐富的發(fā)展類課程，讓學生根據(jù)自身需要自主選擇，才能進一步激發(fā)學生的興趣，使其發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)個性發(fā)展。為此，學校根據(jù)學生個性發(fā)展特征，充分利用校外資源開設了豐富的科技類發(fā)展性課程，如科技探索實驗、STEM、電子技術等，調(diào)動學生對科技的興趣，激發(fā)學生科技探索的潛能，推動學生科技夢想的實現(xiàn)。

四、收獲師生成長、悅在其中的科技教育成果

1.科技教育促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

科技教育的開展，不僅促進了學生的學習與成長，同時還為教師搭建了專業(yè)發(fā)展的平臺。例如，在推進科技教育的過程中，學校認真組織科學教師的培訓、學習和交流等工作。教師先后參加了未來工程師、車模、航模等項目的學習和培訓，還到寧夏等地參加比賽和交流活動。在此期間，學?？茖W教師榮獲全國、北京市優(yōu)秀科技輔導員獎30余次，另外還有19篇論文獲獎。

2.科技教育促進學生科學素養(yǎng)的提升

學校科技教育活動培養(yǎng)了學生的探究意識和科學精神，促進了學生科學素養(yǎng)的形成與提升。例如，韋子涵同學在科技社團活動中，通過對螞蟻的觀察和聯(lián)想，成功創(chuàng)作了關于螞蟻的童話故事《小螞蟻和小蝸?！泛汀断佈ㄌ诫U記》，并先后發(fā)表在《中外童話故事》雜志上。除此之外，還有許多學生在學?？萍冀逃惺芤妗?/p>

總之，學?？萍冀逃龓ьI學生走進科學知識，參與科學探究，不僅鍛煉了學生的思維能力，還提高了學生的動手實踐能力，對于學生科學素養(yǎng)的提升發(fā)揮著重要的作用。