圖書館科研數(shù)據(jù)服務(wù)人才培養(yǎng)路徑研究

董蘭軍（中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心）

科學(xué)數(shù)據(jù)產(chǎn)生于科研活動(dòng)當(dāng)中，它是一種既能反映科研活動(dòng)特征，又能展示事物間規(guī)律的數(shù)據(jù)集。［1］E-science開放環(huán)境下，數(shù)據(jù)密集型（Data Intensive）科研的興起對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的管理與共享提出更高的要求。當(dāng)前科研活動(dòng)中產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)大多為個(gè)人或團(tuán)隊(duì)所擁有，通常缺乏專人管理，加之缺乏完善的數(shù)據(jù)共享政策、數(shù)據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題，使科學(xué)數(shù)據(jù)傳播與共享工作變得更加艱難，嚴(yán)重阻礙數(shù)字科研的進(jìn)步。高校圖書館作為科研活動(dòng)的重要參與者與服務(wù)者，一直通過其豐富的館藏資源助力科研活動(dòng)，在科研創(chuàng)新中發(fā)揮著不可替代的作用。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在《2015美國(guó)圖書館狀態(tài)報(bào)告》中指出，圖書館在專注館藏資源之余要致力于提供數(shù)據(jù)服務(wù)。［2］約翰霍普金斯大學(xué)圖書館、劍橋大學(xué)圖書館、維也納大學(xué)圖書館、斯坦福大學(xué)圖書館分別建立了專屬的知識(shí)庫(kù)JHU Data Archive、DSpace平臺(tái)、U：Scholar、SDR數(shù)字倉(cāng)儲(chǔ)，用來管理并共享科學(xué)數(shù)據(jù)。［3］第十六屆數(shù)字圖書館理論和實(shí)踐國(guó)際會(huì)議上，科學(xué)數(shù)據(jù)管理（Data Curation）被列入重要議題之一。

圖書館參與科學(xué)數(shù)據(jù)管理與服務(wù)，其人才隊(duì)伍建設(shè)問題直接影響圖書館提供科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的質(zhì)量和效率。其中，高層次信息管理人才建設(shè)是重中之重。黃如花等研究者指出，培養(yǎng)科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才對(duì)提高我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)共享水平有重要的促進(jìn)作用。［4］然而，科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才匱乏正是我國(guó)高校圖書館當(dāng)前面臨的問題。

國(guó)外高校在數(shù)據(jù)管理理論和實(shí)踐方面有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，并已形成成熟的體系。與之相比，我國(guó)對(duì)該領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐較少，特別是在高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才建設(shè)的問題上缺乏相關(guān)研究，加之我國(guó)對(duì)數(shù)據(jù)管理人才前期培養(yǎng)不足，因此對(duì)該領(lǐng)域高級(jí)專業(yè)人才需求更為迫切。國(guó)內(nèi)圖書館應(yīng)積極借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嘗試設(shè)置各類館員崗位，建立成熟的人才培養(yǎng)模式，加快人才隊(duì)伍建設(shè)，為圖書館參與科學(xué)數(shù)據(jù)管理服務(wù)提供人才保障。

1　國(guó)外高校圖書館科研數(shù)據(jù)服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外一些著名的高校圖書館率先意識(shí)到科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才建設(shè)的重要性，并取得顯著成效。如，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校在科學(xué)數(shù)據(jù)管理方面有不俗的水平，其中，最主要的原因在于該校非常重視人才教育并擁有強(qiáng)大的科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才隊(duì)伍。其下屬的數(shù)據(jù)科學(xué)研究所 （Berkeley Institution for Data Science，BIDS）人才社區(qū)在開展服務(wù)時(shí)，會(huì)根據(jù)服務(wù)人員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分組，通過組與組之間的協(xié)調(diào)合作，BIDS可以更好地把握時(shí)下的科研熱點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀，為后續(xù)的科研項(xiàng)目服務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。［5］同時(shí)，該校圖書館設(shè)有Data Lab，專門培訓(xùn)數(shù)據(jù)管理人才，從數(shù)據(jù)管理理論知識(shí)的灌輸?shù)綄?shí)踐技能傳授，已形成較為成熟的人才培養(yǎng)體系。

新墨西哥大學(xué)圖書館主持的地球觀測(cè)數(shù)據(jù)網(wǎng)（Data Observation Network for Earth，Data ONE） 項(xiàng)目指出了科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的職責(zé)，［6］即借助數(shù)據(jù)管理計(jì)劃 （Data Management Planning Tool，DMP Tool） 幫助科研人員制定項(xiàng)目管理規(guī)劃，確定和應(yīng)用相關(guān)元數(shù)據(jù)模式，幫助科研人員確定相應(yīng)的存儲(chǔ)庫(kù)。

2008年，牛津大學(xué)成立圖書館數(shù)據(jù)管理工作組，并啟動(dòng)“研究數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)”（ScopingDigitalRepositoryServices for Research Data Management，SDRSRDM） 合作研究項(xiàng)目。［7］該項(xiàng)目以“圍繞科研人員的發(fā)展為建設(shè)核心”的原則開展工作，對(duì)數(shù)據(jù)館員進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)與技能訓(xùn)練，建立了完善的培訓(xùn)體系。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)在2012年發(fā)表的《科學(xué)是開放事業(yè)報(bào)告》中指出，政府應(yīng)支持相關(guān)數(shù)據(jù)管理軟件的開發(fā)和人員技能的培訓(xùn)等。

另外，美國(guó)麻省理工大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)，澳大利亞的悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)等也都建立了相對(duì)完善的人才培訓(xùn)體系。［8］

2　國(guó)內(nèi)圖書館科研數(shù)據(jù)服務(wù)人才角色定位及素質(zhì)要求

2.1　科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的角色定位

對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)產(chǎn)生、收集、處理、利用等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理的過程，即是對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)生命周期進(jìn)行管理的過程。這個(gè)過程不僅需要對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)本身進(jìn)行管理，還需要對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程、內(nèi)外部環(huán)境、使用的技術(shù)、對(duì)象等進(jìn)行管理。［9］結(jié)合上述科學(xué)數(shù)據(jù)生命周期管理理論，按照管理主體工作性質(zhì)和內(nèi)容的不同，可將科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才分為數(shù)據(jù)管理研究人才、數(shù)據(jù)分析人才、數(shù)據(jù)管理技術(shù)人才、數(shù)據(jù)監(jiān)管人才和高層數(shù)據(jù)主管5大類（見下圖）。

圖　科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才模型

（1）科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究型人才主要指與科研團(tuán)隊(duì)有緊密溝通、對(duì)目標(biāo)科學(xué)數(shù)據(jù)管理有整體、全面地把握，能夠明確科研數(shù)據(jù)所有權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益的科研工作者。其工作性質(zhì)具有整體性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性，負(fù)責(zé)科學(xué)數(shù)據(jù)的收集與數(shù)據(jù)管理計(jì)劃的制定。俄勒崗州大學(xué)下屬機(jī)構(gòu)數(shù)字學(xué)術(shù)與服務(wù)中心非常注重對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)管理的研究，如，該機(jī)構(gòu)會(huì)依照NSF、NIH的相關(guān)規(guī)定，幫助科研人員制定合理的數(shù)據(jù)管理計(jì)劃。［10］

（2）數(shù)據(jù)分析人才是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘的重要人才，利用數(shù)據(jù)分析工具和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，研究人員可以基于元數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。元數(shù)據(jù)是描述和管理對(duì)象數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)描述、集成與歸檔工作的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。圖書館的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)中心每天都在產(chǎn)生大量的元數(shù)據(jù)，這些元數(shù)據(jù)保存在內(nèi)部的超大規(guī)模服務(wù)器中，當(dāng)用戶發(fā)生查詢行為時(shí)，內(nèi)部調(diào)度系統(tǒng)將會(huì)利用元數(shù)據(jù)調(diào)度對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，為用戶提供服務(wù)。這類人才是數(shù)據(jù)管理人才的主體，在數(shù)據(jù)管理人才結(jié)構(gòu)中所占的比例較大。

（3）數(shù)據(jù)管理技術(shù)人才主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的共享、利用與可視化分析與服務(wù)，通過搭建科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的方式，開發(fā)科學(xué)數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，提供個(gè)性化數(shù)據(jù)咨詢服務(wù)。［11］技術(shù)能力屬于E-research環(huán)境下館員的“硬”技能。［12］這類人才在社會(huì)上通常被冠以初級(jí)（高級(jí)）程序員、網(wǎng)絡(luò)（高級(jí)）工程師、高級(jí)技術(shù)總監(jiān)（Chief of Technology Officer，CTO）等稱呼。數(shù)據(jù)管理技術(shù)人才有很強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用能力，包括網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)的開發(fā)技術(shù)。

（4）數(shù)據(jù)監(jiān)管人才主要負(fù)責(zé)科學(xué)數(shù)據(jù)的備份與存儲(chǔ)。規(guī)范科研數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)類型、標(biāo)準(zhǔn)與期限，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的安全性與保密性?？蒲袛?shù)據(jù)的長(zhǎng)期保存除賦予資源以相應(yīng)的檔案價(jià)值外，還賦予資源可用性價(jià)值，［13］對(duì)未來的科研活動(dòng)十分重要，這正是數(shù)據(jù)監(jiān)管人才工作價(jià)值的真實(shí)體現(xiàn)。約翰·霍普金斯大學(xué)Data Conservancy、哈佛大學(xué) DataverseNetwork、康奈爾大學(xué) Data Staging Repository等提供了科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。［14］此外，這類人才還應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)資源管理方面的問題有所關(guān)注，特別是在數(shù)據(jù)隱私、數(shù)據(jù)版權(quán)、數(shù)據(jù)倫理等方面。［15］

（5）高層數(shù)據(jù)主管主要負(fù)責(zé)科學(xué)數(shù)據(jù)管理的戰(zhàn)略規(guī)劃。作為科學(xué)數(shù)據(jù)管理層中的核心決策人員，規(guī)劃好圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理只是其中一環(huán)，該類人員還要對(duì)科研數(shù)據(jù)的發(fā)布、引用、出版進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)科研數(shù)據(jù)的傳播限制、發(fā)布機(jī)制進(jìn)行詳細(xì)規(guī)范。

2.2　科研數(shù)據(jù)服務(wù)人才的素質(zhì)要求

研究圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才素質(zhì)問題，離不開對(duì)數(shù)據(jù)管理人才的基本素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的分析。文章從以上三個(gè)角度對(duì)未來科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行剖析（見下表），以期為我國(guó)高校圖書館人才教育培養(yǎng)提供借鑒與指導(dǎo)。

（1）科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的基本素質(zhì)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是數(shù)據(jù)管理人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)主要包括系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理知識(shí)體系、專業(yè)的數(shù)據(jù)管理技能、敏銳的“數(shù)據(jù)嗅覺”、遵守?cái)?shù)據(jù)政策、倫理規(guī)范等。國(guó)外很多高校很早就重視培養(yǎng)圖書館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，如，2012年美國(guó)博物館和圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)（Institute of Museum and Library Services，IMLS） 合作開展的“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)項(xiàng)目”，旨在提高科研人員的數(shù)據(jù)意識(shí)。此外，科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才還應(yīng)具備良好的人際交往和溝通能力，較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。

（2）科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中形成的較為穩(wěn)定的意識(shí)形態(tài)，是形成科學(xué)數(shù)據(jù)管理專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有系統(tǒng)性，在計(jì)算機(jī)技能、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)管理知識(shí)、管理學(xué)理論等方面有系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備。

就個(gè)體而言，知識(shí)結(jié)構(gòu)在不同類型的數(shù)據(jù)管理人才中各有側(cè)重點(diǎn)。如，科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究型人才必須全面系統(tǒng)地掌握科學(xué)數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)理論和研究方法，關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，時(shí)刻留意科研人員的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行溝通，為制定良好的科學(xué)數(shù)據(jù)管理計(jì)劃做好準(zhǔn)備；數(shù)據(jù)分析人才除掌握各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件外，還應(yīng)具有對(duì)科研數(shù)據(jù)進(jìn)行揭示與描述的能力，制定相應(yīng)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行準(zhǔn)確描述；數(shù)據(jù)管理技術(shù)人才應(yīng)側(cè)重于對(duì)其計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的考核，良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)背景加上主動(dòng)的服務(wù)意識(shí)，是此類人員進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和管理的基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)監(jiān)管人才要掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的敏感度，善于分析和組織數(shù)據(jù)；高層數(shù)據(jù)主管則應(yīng)在了解基本的計(jì)算機(jī)理論和數(shù)據(jù)管理理論的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，利用豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)和人員進(jìn)行管理。隨著越來越多的圖書館參與到科研數(shù)據(jù)管理中，高層數(shù)據(jù)主管的地位越來越重要，他們?cè)跀?shù)據(jù)圖書館建設(shè)中充當(dāng)著總規(guī)劃師的角色，特別是在規(guī)劃圖書館數(shù)據(jù)化管理戰(zhàn)略方面，有著重要的作用。因此，高層數(shù)據(jù)主管不僅需要懂得計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)管理相關(guān)的理論，而且需要在數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐和戰(zhàn)略規(guī)劃等方面具備較深的造詣。

（3）科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的智能結(jié)構(gòu)。科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的智能結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在其特有的思維方式、情緒心理和性格行為特征中，一般包括敏銳的觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、良好的組織管理水平和創(chuàng)新意識(shí)等方面。依據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的工作性質(zhì)，其智能結(jié)構(gòu)也會(huì)有所側(cè)重。研究型人才在理論素養(yǎng)和邏輯思維方面應(yīng)該更加出色，這能夠幫助他們與科研人員進(jìn)行有效的溝通，讓科研數(shù)據(jù)信息流可以在整個(gè)生命周期中煥發(fā)活力。數(shù)據(jù)分析型人才在觀察和思維方面應(yīng)該有出色的表現(xiàn)，這讓他們能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值。除此以外，這類人員還應(yīng)該具有持之以恒的工作態(tài)度和積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，努力發(fā)掘數(shù)據(jù)背后隱藏的信息。數(shù)據(jù)管理技術(shù)人才應(yīng)該有較強(qiáng)的執(zhí)行力、溝通表達(dá)能力和數(shù)據(jù)服務(wù)意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)據(jù)管理的技術(shù)性問題。數(shù)據(jù)監(jiān)管人才應(yīng)該有良好的數(shù)據(jù)安全意識(shí)，并且能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維。高層數(shù)據(jù)主管應(yīng)該具備戰(zhàn)略性的眼光和項(xiàng)目管理能力，能從管理的上層角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷和策劃，用以領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)數(shù)據(jù)管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理建設(shè)。

3　圖書館科研數(shù)據(jù)服務(wù)人才培養(yǎng)路徑

3.1　明確指導(dǎo)思想，確定培養(yǎng)目標(biāo)

從指導(dǎo)思想的角度看，科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)要有科學(xué)的指導(dǎo)思想作為支持。科學(xué)的指導(dǎo)思想是專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，學(xué)校及其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視數(shù)據(jù)管理理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，將科學(xué)數(shù)據(jù)生命周期管理的相關(guān)理論納入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合多種教學(xué)模式展開教育，為圖書館提供專業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的科學(xué)數(shù)據(jù)管理者做好鋪墊。

就過去的教育實(shí)踐而言，我國(guó)對(duì)于圖書情報(bào)的學(xué)科教育偏重于文獻(xiàn)信息管理。然而從目前的實(shí)踐來看，這些教育內(nèi)容并不能充分滿足各級(jí)各類圖書館、科技情報(bào)部門的實(shí)際需要，特別是在科學(xué)數(shù)據(jù)管理和服務(wù)方面，學(xué)校缺乏科學(xué)數(shù)據(jù)管理相關(guān)的理論、技術(shù)和方法教育。

表　科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才的構(gòu)成與素質(zhì)要求簡(jiǎn)表

從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才要注重對(duì)通用型、專門型和復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才為主?！巴ú拧迸c“專才”可從兩個(gè)角度去認(rèn)定。一是就人才個(gè)體而言，素質(zhì)上的“通”與“?！薄？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理人才是既掌握數(shù)據(jù)管理方面的理論知識(shí)，又具備某種專業(yè)技能的人才。二是就整個(gè)教育層次而言，指具有一定數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠在整個(gè)科學(xué)數(shù)據(jù)管理領(lǐng)域中發(fā)揮作用的專業(yè)人才。寬口徑，強(qiáng)調(diào)人才具有龐大而完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握多門學(xué)科知識(shí)，并能融會(huì)貫通，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)管理中的各個(gè)方面有很強(qiáng)的適應(yīng)性。具體而言，高?？稍陂_展基礎(chǔ)學(xué)科教育的同時(shí)，注意發(fā)掘?qū)W生在科學(xué)數(shù)據(jù)管理方面的潛能，根據(jù)圖書館的實(shí)際發(fā)展情況開展個(gè)性化教育。

3.2　構(gòu)建基于科研數(shù)據(jù)管理的課程體系，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在E-science環(huán)境下，如果想要更好地培養(yǎng)科研數(shù)據(jù)的管理人才，就要建立科學(xué)完整的科學(xué)數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)體系。只有全面開展多層次、多類型的教育模式，才能擴(kuò)大科研數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。歐美很多高校開展的數(shù)據(jù)管理專業(yè)都已納入碩博層次的教育體系，可見，我國(guó)在研究生培養(yǎng)方面必須重視數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展。

要培養(yǎng)出圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理的優(yōu)秀人才，需要從學(xué)生的素質(zhì)和能力入手。在設(shè)置教育課程體系時(shí)，學(xué)校要充分調(diào)研圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐現(xiàn)狀，依據(jù)目前科學(xué)數(shù)據(jù)共享服務(wù)中館員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力開設(shè)課程。從該思路出發(fā)，科研數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)過程即是“因材施教”的過程。數(shù)據(jù)管理研究型人才的課程設(shè)置應(yīng)以信息管理學(xué)、信息檢索、信息組織等課程為主；數(shù)據(jù)分析型人才的課程設(shè)置應(yīng)包括數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工具的使用等；數(shù)據(jù)管理技術(shù)型人才的課程設(shè)置應(yīng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)可視化等課程為主；數(shù)據(jù)監(jiān)管人才的課程設(shè)置應(yīng)圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)協(xié)議等專業(yè)課程來設(shè)置；高層數(shù)據(jù)主管的課程體系結(jié)構(gòu)除了應(yīng)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)以外，還應(yīng)包括一些跨學(xué)科領(lǐng)域的課程，如，教育學(xué)、心理學(xué)等。另外，學(xué)校的課程設(shè)置一定要把學(xué)科數(shù)據(jù)管理的理論課程和實(shí)踐課程結(jié)合，這樣才能構(gòu)建一個(gè)科學(xué)完整的學(xué)科數(shù)據(jù)管理課程體系。

3.3　尋求多方合作，提升服務(wù)技能

（1）跨學(xué)科培養(yǎng)。如，計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合培養(yǎng)具有復(fù)合型結(jié)構(gòu)的科研數(shù)據(jù)服務(wù)人才。蘭卡斯特大學(xué)將計(jì)算機(jī)技術(shù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與信息管理相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)。［16］加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校數(shù)據(jù)服務(wù)主任職責(zé)之一是與圖書館學(xué)科服務(wù)項(xiàng)目合作，提供研究數(shù)據(jù)管理計(jì)劃支持服務(wù)。［17］

（2）提升服務(wù)技能。圖書館提供科研數(shù)據(jù)服務(wù)必定對(duì)服務(wù)人員的技能有一定的要求。對(duì)于同國(guó)外高校聯(lián)合培養(yǎng)科研數(shù)據(jù)管理人才，可利用國(guó)外較為成熟的理論體系和實(shí)踐條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參加歐美高校圖書館的數(shù)據(jù)實(shí)踐工作，以彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)科學(xué)數(shù)據(jù)管理專業(yè)教育方式和課程設(shè)置上的不足。

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［17］Director，research data curation services［EB/OL］.［2016－12－15］．http://www.iassistdata.org/.