農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

鄒詠

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，逐漸加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的重視程度，尤其是在開展語言教學(xué)相關(guān)活動(dòng)。由于語言教學(xué)是開展其他教學(xué)和人際交往的重要基礎(chǔ)，需要不斷完善語言教學(xué)體制。但據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的語言教學(xué)受到諸多方面因素的影響，未幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的阻礙。而在農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好地緩解這一現(xiàn)狀。本文通過簡(jiǎn)要闡述多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并通過舉例分析的方式展開對(duì)農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的討論，以期對(duì)我國(guó)未來農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)水平的不斷提升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；語言教學(xué)活動(dòng)；多媒體技術(shù)

農(nóng)村幼兒的家庭因素和社會(huì)環(huán)境對(duì)其造成不同程度的影響，多數(shù)幼兒的語言表達(dá)能力較差。這直接導(dǎo)致幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中不愿意開口說話，表達(dá)的積極性不強(qiáng)，更不用提使用較為完整、生動(dòng)的語句來對(duì)自己的想法進(jìn)行闡述了。隨著教育體制的改革，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園語言教育的重視程度，如何科學(xué)、有效的提升教學(xué)效率成為亟待解決的問題之一。由于幼兒心理與生理的特點(diǎn)，在其語言教學(xué)過程引入多媒體技術(shù)，可以直觀生動(dòng)的對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行展示，有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從根本上優(yōu)化農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)的教學(xué)效果。

一、在語言教學(xué)中，運(yùn)用多媒體有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分了解幼兒自身的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的指定，以更加生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)其將語言能力運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，將語言教學(xué)的效果提升到最優(yōu)狀態(tài)。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將刻板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為靈活的動(dòng)態(tài)情境，能夠非常直觀的想幼兒展示語言的魅力，從而激發(fā)其參與語言活動(dòng)的興趣 ，主動(dòng)投入到語言學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以收獲更大的教學(xué)收益。比如在開展相關(guān)文章的品讀活動(dòng)時(shí)，以《動(dòng)物園》為例，在正式開始活動(dòng)之前，可以借助多媒體的力量來對(duì)動(dòng)物園內(nèi)具有代表性的動(dòng)物的聲音進(jìn)行播放，比如大象、老虎、猴子以及長(zhǎng)頸鹿等。隨著每一種動(dòng)物聲音的展開，來引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)思考，并提問“這個(gè)聲音是誰發(fā)出來的呢”，此時(shí)幼兒腦海中便會(huì)展開一定的聯(lián)想和想象，自然地就被吸引到教學(xué)過程當(dāng)中。接著便可以通過視頻播放的形式，來幫助幼兒真切的感受動(dòng)物園內(nèi)的場(chǎng)景，各種動(dòng)物的聲音、姿態(tài)和活動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村幼兒園的學(xué)生來講，世紀(jì)去動(dòng)物園參觀的機(jī)會(huì)較少，甚至部分學(xué)生從來沒見過，如果抽象性的講解難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而在其中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以生動(dòng)展示學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提升農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、在語言教學(xué)中，運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)難點(diǎn)

在進(jìn)行農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)過程中，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來講抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)場(chǎng)景，比如圖文展示、聲像結(jié)合等等，為幼兒呈現(xiàn)一個(gè)更加直觀的語言體系，讓幼兒能夠從聽覺 、視覺兩方面來對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行剖析和解決，極大地降低語言教學(xué)的難度，從根本上提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如在進(jìn)行相關(guān)文學(xué)活動(dòng)時(shí)，以《春天是一本書》為例，在進(jìn)行該課文的講解和賞析時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)就在于對(duì)詩(shī)歌中池塘 、春雷等幼兒不常見的景物進(jìn)行講解，為了更好地提升幼兒將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，并體會(huì)詩(shī)歌中美好的已經(jīng)，需要利用多媒體技術(shù)來對(duì)相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行圖文展示，將詩(shī)歌內(nèi)容由死板的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖帧?聲音、 動(dòng)畫三方面相結(jié)合的模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高幼兒的投入感，通過積極學(xué)習(xí)來對(duì)春天里的各項(xiàng)景物進(jìn)行充分了解，形成了一本彩色的書，總的來講，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)可以富有動(dòng)態(tài)，并且在絢麗多彩的畫面中開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)中的活動(dòng)難點(diǎn)進(jìn)行有效化解 ，從根本上提升幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受和理解[2]。

三、在語言教學(xué)中， 運(yùn)用多媒體有效調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)積極性

進(jìn)行語言教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒想說、敢說、能說并且自發(fā)的喜歡說的教學(xué)環(huán)境，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)現(xiàn)階段部分農(nóng)村幼兒園教師僅僅利用幾張靜態(tài)圖片來作為簡(jiǎn)單教具，明顯難以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性與學(xué)習(xí)的熱情。為了更好地加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)的力度，需要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，來為幼兒營(yíng)造靈活、生動(dòng)的語言環(huán)境。比如，在進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，以《陽(yáng)光》為例首先可以應(yīng)用多媒體課件來對(duì)陽(yáng)光在窗上跳等各種詩(shī)歌情景進(jìn)行生動(dòng)的展示，未幼兒營(yíng)造一個(gè)如見其物、 如臨其境的氛圍，培養(yǎng)幼兒想說、敢說、能說并且自發(fā)的喜歡說的能力?？偟膩碇v，應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)，可以通過聲音和動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合來為幼兒營(yíng)造一個(gè)形象的語言氛圍 ，充分拓展幼兒自身的想象力和思維，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提升農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

綜上所述，由于我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的語言教學(xué)存在諸多難點(diǎn)，而應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地解決這些問題。因此，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視程度，結(jié)合本校自身實(shí)際情況，來不斷完善教學(xué)方式，最終營(yíng)造一個(gè)富有現(xiàn)代氣息 的教育氛圍。這就需要我們不斷對(duì)農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀展開探究，并對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，從根源上提升農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈穎.多媒體技術(shù)在農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014，（24）：249-249，250

[2]紀(jì)曉朋.讓幼兒教育在信息技術(shù)平臺(tái)上起飛[C].//第十一屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇論文集.吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校，2011：51-52