略談如何提升小學(xué)生計算的水平

常曉春

摘要：隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的計算教學(xué)問題非常突出，許多教師面臨著計算課課堂教學(xué)新理念與學(xué)生計算技能、基礎(chǔ)訓(xùn)練之間的困惑。傳統(tǒng)的小學(xué)計算教學(xué)常常通過機械重復(fù)、大題目量的訓(xùn)練，只重視計算的結(jié)果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。而在課改初期，教師們認識到了原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；計算；能力

一、加強學(xué)生口算訓(xùn)練

在四則運算中，最常用的是口算和筆算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓(xùn)練。為此，我從以下兩個方面來加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。

（一）利用課前兩分鐘進行口算訓(xùn)練。我在教學(xué)時讓學(xué)生課前輪流出12題口算題，出得好的評為"口算明星"。由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類型也各式各樣，又因為題目是學(xué)生自己出的，學(xué)生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。最后用開火車進行反饋。

（二）利用"口算游戲"加強口算訓(xùn)練。三個學(xué)生一組，一個學(xué)生出題、一個學(xué)生說出得數(shù)、還有一個學(xué)生當裁判并用自己喜歡的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計比賽的勝負情況。這樣的游戲不僅使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，還把游戲帶到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

二、注重計算方法，思想的教學(xué)

有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。

比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102*24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把102*24計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性的把102寫在上面，把24寫在102的下面，從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把24寫在上面，把102寫在24的下面讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，學(xué)生并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不僅僅只停留于計算能力。要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達到的真正目的。

三、培養(yǎng)認真審題和分析錯題的習(xí)慣

有些學(xué)生沒有認真審題的習(xí)慣，對所要計算的題目，一眼掃過，就匆匆做題，致使計算結(jié)果錯誤或在計算中"走彎路"。要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，拿到計算題要做到"三看"，一要看清運算的數(shù)字，二要看清運算的符號，三要合理選擇計算的方法。加強錯題的分析和比較。要重視學(xué)生錯題的收集和整理，分析其錯誤的思想根源，在平時的教學(xué)中，有針對性地設(shè)計練習(xí)題，加強易錯題的比較性練習(xí)，提高其計算的正確性。

四、理解算理，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)"韻味"

在計算教學(xué)時，有的老師讓學(xué)生一味地背計算法則，認為只要學(xué)生能夠把計算法則熟練的背下來，就能夠到達熟練、正確的計算。在小學(xué)計算教學(xué)中，教師要因材施教，循序漸進，教學(xué)方法要符合孩子的認知規(guī)律，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生對算理的理解。讓他們在教學(xué)中感悟算理；在直觀演示中理解算理，在探究活動中深化算理。計算不能僅僅停留在對算理的理解，而應(yīng)當將算理與算法和諧統(tǒng)一。算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，因此，在計算教學(xué)中，讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從一點一滴做起。首先，要養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生讀題時必須仔細，一字一句地多讀幾遍，直到完全讀懂、讀透。如在計算混合運算時，一定要一看二標三想。先看數(shù)字與符號，然后標出計算的順序，再想計算過程。其次，仔細演算的習(xí)慣。在計算時，運用口訣，一步一步認真進行計算，一定要仔細準確，檢驗到位。計算完成再認真檢查、驗算，不能只用眼睛瀏覽，要動筆算算。最后，細心核對的習(xí)慣。抄好的題目要與原題核對，豎式上的數(shù)字、符號要與橫式上的核對，橫式上的結(jié)果要與豎式的結(jié)果核對，這樣才能提高計算準確率。

六、全方面扎實掌握計算知識

（一）運算順序。

運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。只有掌握了運算的順序，才是做對計算題的保障，也是提高學(xué)生計算能力的重要一環(huán)。

（二）計算法則。

在學(xué)生充分理解及掌握了算理后，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生對計算的過程進行反思、推敲，并啟發(fā)學(xué)生再思考。法則和算理都是計算的依據(jù)。正確的計算必須構(gòu)建在充分地理解算理的基礎(chǔ)上，以及學(xué)生的頭腦中算理要清楚，法則要記牢，再去做四則計算題時，學(xué)生就能有條不紊地進行了。

（三）認真審題，多思善想，準中求活。

計算正確、方法合理、靈活的前提就是認真審題。要讓學(xué)生養(yǎng)成認真校對的習(xí)慣，要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，不錯不漏。要讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法，看看是否可以簡算，又怎樣簡算。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為目標的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。