結(jié)合節(jié)日主題活動培養(yǎng)幼兒合作與分享的能力

王波

現(xiàn)代社會講究的不僅是個人的才能，更是集體的智慧，人與人之間的相互合作。因此，“合作”對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分重要。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存的空間，只有善于合作的人才能贏得發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)幼兒友好的合作行為是十分重要的。

在國家二胎政策剛開放不久的今天，我們面對的絕大多數(shù)是獨生子女，他們在較好的生活環(huán)境中成長，受到家長過多的呵護，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。他們最突出的特征是自我意識較強，合作意識薄弱，缺乏與同齡伙伴友好合作的經(jīng)驗。他們既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力。當游戲過程中發(fā)生矛盾時，幼兒常以告狀或攻擊性行為來解決；當遇到困難時，往往只會求助老師而不知從同伴那里尋求幫助；當同伴遇到困難時，沒有意識幫助解決。如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對他們今后的學習、工作、生活將會帶來一定的影響。在幼兒園的教育教學活動中，抓住節(jié)日主題活動教育契機，充分利用節(jié)日資源，根據(jù)幼兒的年齡特征開展豐富多彩的節(jié)日主題活動，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習慣，取得了令人滿意的效果。

一、在節(jié)日主題活動中樹立合作與分享的榜樣

節(jié)日主題活動中的合作分享潛移默化的影響幼兒，親子之間的合作與分享會給幼兒以積極影響，有時同伴、家庭成員之間、教師間也是幼兒學習的榜樣，更能激發(fā)其他幼兒學習、模仿的欲望，家庭成員之間要有互相合作與分享的意識，對幼兒成長起積極作用。為幼兒樹立合作的榜樣，依靠教師、父母的言行潛移默化地影響幼兒，是一種行之有效的教育方式。如端午節(jié)家長們與小朋友一起折粽葉、填糯米、裹葉子、扎線……做雄黃酒，染紅雞蛋，家長和孩子們配合默契、忙得不亦樂乎！教室里飄逸著清香，品嘗著自己和家人親手包出的粽子，孩子們在和家人的合作中不僅感受到了端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，更加體驗到了節(jié)日的快樂氣氛。

二、在節(jié)日主題活動中營造合作與分享的氛圍

融洽、和諧的活動環(huán)境是幼兒合作與分享的快樂源泉。營造合作與分享的溫馨氣氛，幼兒在濃郁的活動氛圍里體驗合作與分享的快樂，為幼兒的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如圣誕節(jié)到來之際，老師和孩子們早早就開始籌劃準備，他們用自己靈巧的雙手將幼兒園裝扮布置的喜氣洋洋。教室門窗貼上了雪花、圣誕老人和自己剪的窗花等等。空中懸掛著五彩繽紛的彩帶、氣球及孩子們親手制作裝飾的圣誕襪，不少孩子還從家里帶來了圣誕帽和漂亮的圣誕樹，到處洋溢著節(jié)日的歡慶氣氛?！笆澜缱x書日”，小朋友們表演的歡樂舞蹈《書是我的好朋友》，青年教師深情并茂的詩歌朗誦《我愛讀書》，內(nèi)容豐富的讀書節(jié)展板 “書的演變、書的種類、美麗的書簽、書的制作、好書推薦、經(jīng)典圖書”等版塊，親子自制圖書展評，圖書漂流，經(jīng)典故事會，參觀圖書館等系列讀書活動。為孩子們營造以書為伴，喜歡閱讀的讀書氛圍，在合作分享中體驗快樂，促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、在節(jié)日主題活動中創(chuàng)造合作與分享的平臺

合作與分享是相輔相成的。只有合作沒有分享，會導致幼兒養(yǎng)成獨享的不良習慣；只有分享沒有合作，會使幼兒養(yǎng)成坐享其成的不良品行。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果，還能培養(yǎng)幼兒與同伴分享快樂的意識和習慣。如感恩母親節(jié)，孩子們把親手制作的康乃馨和賀卡獻給自己的媽媽，有的孩子一邊對媽媽說祝福的話，一邊還親親自己的媽媽，孩子們紛紛拿起自己稚嫩的小手為媽媽捶捶背、捏捏肩，幫助媽媽快速的扣紐扣、拉拉鏈，媽媽們感動的熱淚盈眶。孩子們還扮演媽媽呵護自己的蛋寶寶，為“寶寶 ” 起名字、穿衣服、找朋友、玩游戲 ，比比誰的“寶寶”最健康、最快樂 ，誰是最合格的蛋媽媽 ，評選“護蛋小天使”，媽媽感動的也為孩子的表現(xiàn)稱贊，其實表面看孩子為媽媽付出了很多，平時媽媽為孩子付出的辛勞更多，通過彼此的合作分享體驗，充分感受了當媽媽的辛勞，也體驗成長的快樂。合作與分享相輔相成，有同等價值，作為成長中的孩子，既要重視合作，又要重視分享，節(jié)日主題合作是一種品質(zhì)，分享更是一種境界。

四、在節(jié)日主題活動中感受合作與分享的快樂

給幼兒提供感興趣的活動是為了引起幼兒參與合作的愿望，較長時間地集中注意力，并從中找到自己參與的樂趣，從而增長交流、分工與合作的積極性。通過觀察發(fā)現(xiàn)，在自發(fā)性的合作活動中，參與活動的幼兒都能自覺地控制自己的言行，自覺地與同伴互相協(xié)商、分工合作，遇到突發(fā)的問題也能在協(xié)商中得以解決。如元旦舉辦“迎春送溫暖，小手傳大愛” 慶元旦義賣活動，孩子用過的玩具、自制圖書、自制手工作品、自制食品等，在討價還價的過程中鍛煉理財與溝通分享的能力，親子游園中，家長與孩子齊心協(xié)力贏比賽，猜謎語、敲鑼、套圈、踩氣球、揪尾巴、搶椅子、水果蹲……帶領(lǐng)家長、孩子走進了歡樂的世界，孩子們體驗游戲快樂的同時還收獲了比賽得到的獎品，使他們懂得了合作分享的重要性。又如“六一”兒童節(jié)時，幼兒集體旗操、幼兒社火表演、環(huán)保時裝秀等精彩節(jié)目使每個孩子的個性得到張揚，潛能得到充分發(fā)揮，幼兒在積極的參與中和家長分享體驗成功的快樂。

在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，合作與分享能力是不可或缺的一種基本素質(zhì)，是一個人是否能夠成為人才的一個重要的衡量標準。對于幼兒而言，善于與人合作分享不僅是時代的要求，也是智力發(fā)展、健康成長的需要，更是幼兒日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。教師通過豐富多彩的節(jié)日主題活動有目的培養(yǎng)幼兒的合作與分享能力，逐漸使幼兒學會合作與分享。