淺析英語專業(yè)八級閱讀理解主題遷移及未來走勢

何藝 賀靜

摘要：英語專業(yè)八級是國家針對英語專業(yè)學(xué)生的一次綜合性測試，其中閱讀理解部分所占比例較大并且題型變換多樣。要想考試中脫穎而出，必然要提高此題型的得分率。在閱讀理解中，主題是活的靈魂，把握住靈魂，才抓得住軀干。本文旨在分析2016年改革后專八閱讀題型的主題遷移，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢，幫助考生更進(jìn)一步地解讀專八閱讀。

關(guān)鍵詞：專八閱讀；主題遷移；發(fā)展趨勢

一、引言

TEM8是根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》要求，對英語專業(yè)學(xué)生能力的綜合測試，考察的內(nèi)容包括聽力、閱讀等五部分，其閱讀部分材料的選取大都來源于英美國家有影響力的報紙雜志和英美知名作家的文學(xué)作品，極具專業(yè)性和權(quán)威性[1]。閱讀理解部分在試題中所占比例較大，是學(xué)生過級的攔路虎。因此，在專業(yè)八級閱讀練習(xí)中，首先應(yīng)該把握主題，抓住中心，這是理解文章內(nèi)容，做好閱讀理解的基礎(chǔ)。

二、閱讀理解主題遷移

（一）改革后的英語專業(yè)八級閱讀理解主題分析及其現(xiàn)實意義

自2016年英語專業(yè)八級改革后，閱讀理解中題型和選材發(fā)生了較大變化，考察題型在多項選擇題基礎(chǔ)上新增了簡答題形式，閱讀材料由原來的四篇精簡到三篇，總計3000詞左右。[2]并且該部分在整個專業(yè)八級試卷分?jǐn)?shù)中占據(jù)較大比重，彰顯了其在專業(yè)八級的測試中的重要性。[5]這就要求學(xué)生對閱讀文章有更高的把控能力，因此，抓住文章主題就顯得尤為重要。2016年的閱讀理解主題為文學(xué)，科技和教育。分別講述了蓋茨比的奢華派對，網(wǎng)絡(luò)空間，還有美國的教育問題。蓋茨比的奢華派對給讀者展現(xiàn)的是美國“爵士時代”，上流社會的浮華與空虛。這部小說從尼克視角出發(fā)，說明蓋茨比追求的夢想不過是短暫的泡影，見證了“美國夢”的破滅；網(wǎng)絡(luò)空間則是讓讀者有著更深入的思考：

在當(dāng)今的全球化世界，網(wǎng)絡(luò)空間已成為計算設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、光纖電纜、無限連接和其他基礎(chǔ)設(shè)施的象征，這些由技術(shù)手段給人類帶來巨大好處的同時也會讓人們不安。數(shù)據(jù)漏洞、商業(yè)入侵、網(wǎng)絡(luò)威脅不僅會發(fā)生在西方國家，中國也同樣存在。這就提醒讀者要審慎利用網(wǎng)絡(luò)，注意規(guī)避風(fēng)險。2017年的閱讀理解主題是社會日常，教育，歷史文化。分別講述了阿連特茹的旅行，閱讀課堂教學(xué)新方法，服兵役項目的優(yōu)點。阿連特茹作為西歐最貧困、發(fā)展程度最低、人口最少的地區(qū)，卻擁有著絕妙的海灘和原始又淳樸的海岸美景。在大自然的熏陶下，人們能夠找到自我存在的價值。這不禁折射出一個現(xiàn)實問題：當(dāng)代人們心情浮躁，在燈紅酒綠的城市中忙忙碌碌，迷失自我，而此時大自然便是最好的解藥。閱讀課堂教學(xué)新方法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性閱讀，讓讀者將閱讀內(nèi)容與自身融為一體，從而產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點。美國采取志愿兵役制，部分社會地位低下的美國家庭會選擇讓孩子當(dāng)兵，借軍隊來改變目前的狀況。相比之下，在中國，人們普遍認(rèn)為知識改變命運(yùn)，擁有扎實的專業(yè)技能才能在社會立足，并且中西方父母教育孩子觀念不一致，服兵役并非首選。2018年的閱讀理解主題為社會日常，文學(xué)，語言。分別講述了澳大利亞移民問題，嘉莉進(jìn)城找工作的經(jīng)歷，雙語的優(yōu)勢。移民問題是西方國家關(guān)注的大事，移民可以增加勞動者數(shù)量，拉動經(jīng)濟(jì)增長。就美國來說，特朗普嚴(yán)厲打擊非法移民，主張在墨西哥和美國之間建立隔離墻。由此看來，移民雖然給國家能帶來很多好處，但非法移民卻是遭到嚴(yán)厲打擊的。嘉莉進(jìn)城找工作的經(jīng)歷向讀者展示了一個聰明能干，善于思考并且有夢想，但從未受過教育的女孩，為了生活拼命在城市中掙扎的過程。她就像是在城市化過程中，千萬打工青年的縮影。雙語的優(yōu)勢讓讀者明白掌握雙語不僅可以開闊眼界，還會對性格產(chǎn)生影響。基于以上分析，可以看出改革后的專業(yè)八級閱讀多偏向文學(xué)類和教育類，同時還涉及社會日常、文化方面，并且極具現(xiàn)實意義。

（二）英語專業(yè)八級閱讀理解主題的遷移

縱觀歷年全國英語專業(yè)八級考試，每年閱讀理解主題都會有所變化。全國英語專業(yè)八級考試大綱在題材方面規(guī)定：“閱讀理解題材廣泛，包括社會、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、日常知識、人物傳記等”。[7] 這就要求考生需要對中西方社會生活等各個方面進(jìn)行了解，注重對比學(xué)習(xí)。[4]筆者將改革前和改革后的英語專業(yè)八級閱讀理解主題進(jìn)行了對比。

從上述表格來看，大綱所提及的題材近幾年來大多都有涉及。改革以前的主題以社會日常生活為主，并且大多都還涉及到社會熱點問題。就2015年的閱讀理解主題而言，包括了網(wǎng)絡(luò)購物、兒童教育問題中的榜樣，一場在西非的滑稽旅行，以及介紹科技的進(jìn)一步發(fā)展。這都說明了2015年的閱讀理解文章選題之廣和選題之細(xì)。[3]另外改革前其他年份也是貼近社會日常生活，比如經(jīng)濟(jì)蕭條下人們生活方式的變化，新聞的大眾傳媒模式，如何過上有意義的生活，雙語的優(yōu)勢，狗對人們產(chǎn)生的積極影響，以及西方城市公園的功能性等等。相比之下，改革前的主題在歷史文化、教育、科技方面只是有所涉及；改革以后主題則比較廣泛，大多題材或多或少都有涉獵，但在社會日常生活方面比例有所下降，文學(xué)方面比例有所提高，教育類主題則是連續(xù)出現(xiàn)了兩年，科技類、語言類均無較大變動。

三、英語專八閱讀未來走勢

從英語專業(yè)八級閱讀改革前后來看，主題發(fā)生了遷移，側(cè)重點有所不同。從改革前的社會日常方面為主到改革后的以文學(xué)類教育類為主。這就要求考生在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)與文化修養(yǎng)。不僅要了解本國文化，還應(yīng)開拓眼界，注重對比中西方文化差別。特別是文學(xué)方面，中國文學(xué)與西方文學(xué)在各方面都有較大差別，背景差異顯得尤為突出。一個文學(xué)作品的誕生一定是基于所處的時代背景，因此考生做題切忌主觀臆斷。[6]此外，教育是當(dāng)今世界的一個重大話題。改革后的專八閱讀更傾向于教育方面。從中國歷代領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)的科教興國到如今習(xí)近平總書記的為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標(biāo)而提出的科教興國發(fā)展戰(zhàn)略，教育的重要性不言而喻。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)則源于教育。國運(yùn)興衰，系與教育。就當(dāng)前形勢來看，專八閱讀理解教育的比重只會增不會減。當(dāng)然，科技也是不容忽視的一個重要方面，科技和教育兩者相輔相成，彼此相互促進(jìn)。教育水平提升能促進(jìn)科技發(fā)展，同樣，科技發(fā)展也能為教育保駕護(hù)航。此外，對語言方面的關(guān)注也是必不可少的，英語專業(yè)八級閱讀兩年都考到了同一個主題，這或許是巧合，但更蘊(yùn)涵著一種未來趨勢。當(dāng)前中國與世界聯(lián)系日益緊密，從習(xí)近平總書記出訪的國家來看，對外開放的程度只會越來越大，掌握雙語則是大勢所趨，雙語的優(yōu)勢也會越來越突出。

四、結(jié)語

本文以2016年改革后的專八閱讀理解部分為例，對比了近年的主題，預(yù)測了其未來走勢。從上述分析來看，專八閱讀主題變化緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，折射出許多現(xiàn)實問題，極具有現(xiàn)實意義。這就要求考生在注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更應(yīng)關(guān)注時事，做一個跟得上時代的英語專業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉 凌，易莎莎.TEM-8閱讀測試內(nèi)容效度分析[J].湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016，（6）：93-95

[4]田冬梅.2005 -2007年英語專業(yè)八級閱讀理解內(nèi)容效度研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報， 2009，（4）：60-62

[5] 顏靜蘭.TEM8 題型調(diào)整后的反饋調(diào)查與教學(xué)啟示[J].外語測試與教學(xué)，2017，（4）： 1-11

[6]祝 然.談英語專業(yè)八級考試[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，（14）：106

[7]張瑜.2013-2015年度英語專業(yè)八級閱讀理解內(nèi)容效度研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報， 2016，（11）：133-135，138

作者簡介：何藝（1996— ），女，重慶市永川區(qū)人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院在讀本科 ，外國語學(xué)院，英語（師范）專業(yè)。論文指導(dǎo)教師：賀靜。