趙萍
摘要:隨著教育改革的不斷深化,信息技術(shù)的迅速發(fā)展,微課作為全新的教學(xué)形式已經(jīng)深入課堂教學(xué)中。因此如何利用微課增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)實效性成為當(dāng)前教師面臨的主要問題,本文主要基于這一背景,首先闡述道德與法治微課,然后分析傳統(tǒng)道德與法治課程教學(xué)中存在的問題,最后提出以微課增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)實效性的重要途徑。
關(guān)鍵詞:初中微課;道德與法治教學(xué);實效性;問題;策略
微課是近年來才興起的一種課堂模式,其能夠在有效的時間內(nèi)將某個知識點(diǎn)集中教授,配上視頻、音頻,從而使教學(xué)效果得到有效提升。在初中道德與法治教學(xué)中適當(dāng)加入微課,能夠提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該掌握好使用微課的時機(jī),提高學(xué)生對課堂的興趣,從而提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。
一、闡述道德與法治微課
當(dāng)前教學(xué)行業(yè)對道德與法治微課還沒有準(zhǔn)確的定義和界定,一些人認(rèn)為微課是新課程改革背景下的產(chǎn)物,它是教師利用視頻對具體知識點(diǎn)進(jìn)行講解的過程,這種教學(xué)形式不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,而且能增強(qiáng)課堂的趣味性和生動性,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實上無論哪種定義都是以視頻為基礎(chǔ)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課視頻具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、主題突出等特點(diǎn),它要求教師在幾分鐘之內(nèi)詳細(xì)的講解某一知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課的教學(xué)形式不僅可以讓學(xué)生自主探索知識,而且對教師提出了更高的要求,所以在實際教學(xué)中教師應(yīng)該不斷的提升自己的能力,提高微課視頻的質(zhì)量。在道德與法治課程教學(xué)中,微課不僅可以用來講解具體的知識點(diǎn),而且在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)以及師生互動環(huán)節(jié)都可以使用微課,發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用。
二、傳統(tǒng)道德與法治課程教學(xué)中存在的問題
由于近幾年,初中道德與法治課程考試以開卷形式為主,而且與其他學(xué)科項目比所占的分值也逐漸下降,這使得家長和學(xué)生對道德與法治課程的認(rèn)識存在很大的偏差,他們錯誤地認(rèn)為道德與法治課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值較低,學(xué)生不必在此耗費(fèi)過多的精力。另一方面,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低,道德與法治課程失去原有的意義,甚至成為邊緣性學(xué)科,這對道德與法治教學(xué)的發(fā)展十分不利。
三、巧用微課增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)實效性的主要策略
(一)貼近教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生積極性
課前預(yù)習(xí)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)課程內(nèi)容,并且根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備,發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中不會的問題,有利于學(xué)生提高聽課的針對性和課堂學(xué)習(xí)效率。而在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用微課可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《呵護(hù)青春》這一內(nèi)容時,教師可以將學(xué)生青春期階段心理變化和生理變化制作成微課視頻,提高學(xué)生深入了解的積極性。學(xué)生在了解的過程中,教師應(yīng)該告訴學(xué)生,這些變化就像刮風(fēng)下雨一樣正常,不必為此感到自卑和苦惱,更不要影響自己的學(xué)習(xí)。微課加深學(xué)生的理解,教師可以以微課視頻的形式呈現(xiàn)一些案例,讓學(xué)生分析案例中的同學(xué)錯在何處,我們應(yīng)該怎樣做。通過微課不僅避免了教師尷尬的局面,而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的觀念和意識,突出了本節(jié)課的重難點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
(二)利用微課構(gòu)建情境,增強(qiáng)課堂互動性
微課作為道德與法治教學(xué)中的重要資源,對營造課堂氛圍和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性有重要意義。為此,教師應(yīng)該將初中道德與法治教學(xué)與實際生活相聯(lián)系,為學(xué)生提供真實、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源。比如教師可以從實際生活中的事例入手,引發(fā)學(xué)生的思考從而加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會抵御不良誘惑》這一內(nèi)容時,教師可以將劉翔回國的新聞做成微課讓學(xué)生們進(jìn)行觀看,并讓學(xué)生進(jìn)行思考:“我們知道劉翔成功回國后面臨著許多誘惑,如果你是劉翔,你會怎么做?”通過這一新聞引發(fā)學(xué)生的思考,加深學(xué)生對誘惑的理解。同時教師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏欠裼羞^接觸不良誘惑的經(jīng)歷。自己是如何做的。通過學(xué)生的交流探討,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。最后,教師可以利用微課進(jìn)行總結(jié),教給學(xué)生如何戰(zhàn)勝誘惑。
(三)圍繞教材,設(shè)計條理清晰的微課
微課主要是在短時間內(nèi)將教學(xué)中的某個知識點(diǎn)通過視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)。這就要求教師在進(jìn)行微課設(shè)計時要圍繞著教材內(nèi)容,有條理地將知識點(diǎn)展現(xiàn)出來。一般而言,一個微課的時間不會超過10分鐘,基本都是五六分鐘,這就要求教師在進(jìn)行微課設(shè)計時必須簡明扼要地呈現(xiàn)知識點(diǎn)。
針對微課主題明顯、內(nèi)容聚焦等特點(diǎn),教師在進(jìn)行微課制作時,不僅要圍繞主題,還要使用真實、生動的素材,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
(四)圍繞內(nèi)容,設(shè)計形式多樣的微課
要使微課的質(zhì)量得到有效提高,首先就要提高微課資源的質(zhì)量。因此,教師在進(jìn)行微課設(shè)計時,在不沖突教材內(nèi)容的前提下,可以選取更為形象的圖片、視頻,通過多種形式進(jìn)行呈現(xiàn),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。
(五)利用微課教學(xué)的主要特點(diǎn)
在初中道德與法治教學(xué)中貫穿微課教學(xué)這一方式,能夠有效提高教學(xué)的時效性,其教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個方面。第一,短。微課是以視頻的方式予以呈現(xiàn),這種教學(xué)視頻一般用時較短,對比起實際課堂45分鐘,微課一般用時在10分鐘左右。在這種視頻里,學(xué)生可以高效地觀察和學(xué)習(xí),非常省時和便捷;第二,小。微課的開展通常以某一主題為教學(xué)目標(biāo),所選的主題所涉范圍一般比較小而具體,例如“集體利益與個人利益是相互依存的”;第三,精。對微課的設(shè)計要求較高,制作精良,因此有了“微課”之名;第四,撼。微課的教學(xué)效果,必須達(dá)到“撼”的效果,也就是說,微課學(xué)習(xí)之后,力求達(dá)到震撼的效果,能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加深入,印象也更加深刻。
通過實踐,微課這一教學(xué)方式在初中道德與法治教學(xué)中得到了充分利用,也對提升教學(xué)的時效性起到了不可忽視的作用。微課的開展逐漸深入初中教學(xué),也深受學(xué)生喜愛,能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想和觀念,對提升課堂教學(xué)的時效性具有深刻的意義,從而能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,非常值得進(jìn)一步運(yùn)用和推廣。