高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的探索

譚江龍

摘要：在高中物理課程教學(xué)中，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的部分，是幫助學(xué)生奠定力學(xué)基礎(chǔ)、升華力學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵。然而，由于種種原因的影響，高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量及有效性偏低，需要采取合理措施對(duì)其進(jìn)行改善和強(qiáng)化。本文將簡(jiǎn)單介紹高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；有效性

新課改對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高要求，這就需要對(duì)高中物理課程教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。其中，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還不夠全面，依舊存在一些缺陷與不足，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用不夠深入。因此，深入了解力學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行改善和解決很有必要。

一、高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一

雖然新課改要求高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新改革，但在教學(xué)實(shí)踐中還有部分教師依舊沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，仍然以原先的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一方面，教師依舊沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“灌輸式”教學(xué)方式，沒(méi)有以更加先進(jìn)、更加適合力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念做指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通常都是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能主動(dòng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主探討。另一方面，大部分教師都是采用先講解演示，再讓學(xué)生充分體會(huì)實(shí)驗(yàn)步驟的方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程較為單調(diào)死板，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

（二）實(shí)驗(yàn)器材不完善

力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要用到大量的實(shí)驗(yàn)器材。但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多高中學(xué)校的教學(xué)都是以試卷考試為目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。如此一來(lái)，學(xué)校投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源、資金就會(huì)相對(duì)較少，從而很容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材不足的情況。在這種情況下，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很多都只能停留在紙上，而不能給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常展開(kāi)。

（三）生活化欠缺，難以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，不但能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在新課改背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分采取合理措施來(lái)強(qiáng)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，從而保障教學(xué)效果。但是許多教師并沒(méi)有對(duì)此加以重視，依舊是完全依照教材內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的生活化聯(lián)系。

二、實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用多種教學(xué)方法

為了充分提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用多種教學(xué)方法，從而讓學(xué)生改變對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的刻板印象，吸引學(xué)生興趣。更為重要的是，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，需要應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，只有這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)方法的作用，最大程度地提升教學(xué)效率。常見(jiàn)的教學(xué)方法包括合作教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、興趣引導(dǎo)法、游戲教學(xué)法等，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求選擇其中的一種或多種方法用于教學(xué)。例如在教學(xué)牛頓定律中的慣性相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一個(gè)生雞蛋、一個(gè)熟雞蛋，然后向?qū)W生提問(wèn)：“在不敲碎蛋殼的情況下，你要怎么判斷這兩個(gè)雞蛋哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋呢？”隨后學(xué)生會(huì)七嘴八舌地進(jìn)行討論，有的說(shuō)：“搖晃雞蛋并感受雞蛋內(nèi)部是否存在搖晃的情況?！庇械恼f(shuō)：“觀看雞蛋殼的顏色。”然后，教師又向?qū)W生說(shuō)道：“實(shí)際上通過(guò)慣性也能判斷出這兩個(gè)雞蛋的生熟情況?！辈蓚€(gè)雞蛋放在一個(gè)平底上，分別使用兩只手指使雞蛋旋轉(zhuǎn)。學(xué)生就會(huì)看到其中一只雞蛋很輕易就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，而且轉(zhuǎn)動(dòng)速度很快；而另外一只雞蛋的轉(zhuǎn)動(dòng)更加困難，甚至可能轉(zhuǎn)不起來(lái)。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生從慣性的角度對(duì)兩只雞蛋的旋轉(zhuǎn)情況進(jìn)行思考，學(xué)生則能想明白生雞蛋因?yàn)閮?nèi)部的蛋黃和蛋清是液態(tài)，其慣性會(huì)阻礙雞蛋的旋轉(zhuǎn)；而熟雞蛋內(nèi)部則是固態(tài)，整個(gè)蛋可以看做一個(gè)整體，因此旋轉(zhuǎn)起來(lái)也就更加容易。

（二）強(qiáng)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)

強(qiáng)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，吸引學(xué)生興趣，還能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度簡(jiǎn)化，從而提高教學(xué)效率。例如在測(cè)重力加速度的實(shí)驗(yàn)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的重力加速度作用的現(xiàn)象，如籃球運(yùn)動(dòng)、拋擲物體等。然后，教師問(wèn)學(xué)生如果將一個(gè)籃球從空中某一位置做自由落體運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只有秒表及卷尺，要怎么測(cè)定重力加速度呢？然后，學(xué)生就會(huì)想到利用秒表測(cè)時(shí)間，利用卷尺測(cè)距離，再利用公式即可求出加速度。然后，教師再向?qū)W生講解用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)重力加速度的方法，由于學(xué)生已經(jīng)想明白了求重力加速度的原理，因此能夠很快掌握該實(shí)驗(yàn)方法的原理所在，從而真正掌握該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。然后，學(xué)生通過(guò)實(shí)操作后選取紙帶上的一些點(diǎn)，并求出這些點(diǎn)對(duì)應(yīng)的速度及時(shí)刻，再通過(guò)作圖法得到一條直線，該直線的斜率即為實(shí)驗(yàn)結(jié)果求得的重力加速度。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)并取平均值的辦法，學(xué)生可以有效測(cè)得當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎怠?/p>

（三）尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

根據(jù)新課改要求，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重要目標(biāo)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。例如在教學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示鋼球、平拋豎落儀、斜槽、水平槽、鐵架臺(tái)等試驗(yàn)器具，并讓學(xué)生思考如何證明平拋實(shí)驗(yàn)是由自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)組成。對(duì)此，學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到通過(guò)對(duì)比進(jìn)行證明，也就是將平拋運(yùn)動(dòng)分別于自由落體運(yùn)動(dòng)及水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)在聽(tīng)完教師講解實(shí)驗(yàn)儀器的作用后，自行展開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用鋼球和平拋豎落儀來(lái)證明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，利用鋼球、斜槽、水平槽、鐵架臺(tái)等儀器證明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

長(zhǎng)期以來(lái)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是高中物理課程的重要內(nèi)容。然而由于種種因素的影響，其教學(xué)的有效性較低，難以充分滿(mǎn)足教學(xué)要求。在新課改的推進(jìn)下，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)應(yīng)用多種教學(xué)方法、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持、強(qiáng)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生自主探索等方面，全力實(shí)現(xiàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

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