初中物理高效課堂策略探析

張茂晉

摘要：隨著新課程改革的深入，雖然物理教學(xué)水平有了一定的上升，但是初中物理教學(xué)效率還需要進(jìn)一步的改革。物理教學(xué)的課堂是保證物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中物理教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，打造良好的學(xué)科基礎(chǔ)有重要意義。目前在物理課堂教學(xué)中，還存在一些“無效”、“低效”的環(huán)節(jié)。所以要采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合初中物理的學(xué)科特點(diǎn)等提出了幾點(diǎn)可行性建議，對(duì)于提高教學(xué)資源利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)成果有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；策略

新課改的提出使我們的教學(xué)發(fā)生了很大的改觀，其實(shí)高效課堂的建立也是改革的重點(diǎn)所在。高效，顧名思義是指效率較高，也就是以最少的時(shí)間、物力和精力投入，取得最好的效果。首先要課堂效率最大化。這方面主要是指在固定時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠受益的知識(shí)量。其次是課堂效益最大化。高效課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，主要要求學(xué)生通過初中物理的學(xué)習(xí)掌握一些本領(lǐng)，比如探究、理解以及動(dòng)手能力等。這些本領(lǐng)能夠幫助學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)較快地熟悉、掌握相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)相關(guān)理論知識(shí)規(guī)律。如果只從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)，課堂上給學(xué)生灌輸物理知識(shí)，枯燥乏味的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)初中物理失去興趣。如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，增加學(xué)生對(duì)物理的興趣？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

乏味的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，這就要求教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的興趣。教師可以改變?cè)瓉硪晃兜毓噍斝碌奈锢碇R(shí)的辦法，可以在上課前提出一些“神奇”的生活現(xiàn)象，再引出課題，最后總結(jié)分析所學(xué)的物理知識(shí)在生活中的作用。比如在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，提問：坐公交車時(shí)，為什么車停了我們還會(huì)往前傾？為什么足球離開腳后還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)？在學(xué)習(xí)三態(tài)變化時(shí)，提問：為什么冰棒會(huì)“冒煙”？為什么天空會(huì)下雨？在學(xué)習(xí)電路知識(shí)之后，讓學(xué)生探討一個(gè)比較復(fù)雜的電路（由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、多個(gè)燈泡組成）中哪個(gè)燈泡更加亮？借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的興趣、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。這可以培養(yǎng)學(xué)生課前、課后能對(duì)物理理論知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。

二、優(yōu)化的物理課堂實(shí)驗(yàn)

物理課堂上，通過做實(shí)驗(yàn)來詮釋物理定義、物理現(xiàn)象很有效，值得廣大教師去嘗試和發(fā)掘。比如，講到“壓強(qiáng)”方面的內(nèi)容，教師們可以為大家演示一下“空瓶吞蛋”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)就不用講了，要想提高實(shí)驗(yàn)的效果并提升趣味性，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以在不透露實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下給學(xué)生布置任務(wù)，比如幾位學(xué)生負(fù)責(zé)提供小口的瓶子，幾位學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備煮熟的雞蛋或鵪鶉蛋；在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師也可以分別安排幾組學(xué)生跟自己學(xué)。教師先示范，然后讓各個(gè)組自己做，讓全班學(xué)生評(píng)選最出色的小組。這樣的課堂實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)的透徹了解，也加深了對(duì)壓強(qiáng)等知識(shí)的掌握能力。需要提醒的是，教師們不要寄希望于學(xué)生在課下會(huì)做物理實(shí)驗(yàn)，這樣的情況幾乎很少發(fā)生。所以，在課堂上多提供一些實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)大家去嘗試很有必要。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，思維打不開，總處在被動(dòng)之中，師生之間關(guān)系緊張等現(xiàn)象，是課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因。小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂的有效方式之一。每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成六個(gè)小組。學(xué)生桌對(duì)桌，面對(duì)面，便于學(xué)生交流、合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來。反饋也更加及時(shí)、真實(shí)有效。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)及時(shí)與組員進(jìn)行交流，不會(huì)的組長(zhǎng)和其他同學(xué)互相幫助，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

四、生活化教學(xué)方法，從生活中走進(jìn)物理

物理課程其實(shí)是一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對(duì)平時(shí)日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進(jìn)行描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活中的事情進(jìn)行觀察，也可以通過簡(jiǎn)單的器材對(duì)規(guī)律進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中學(xué)生對(duì)月食和日食等了解的都比較少，比較不容易理解。那么教師在講授“光進(jìn)行直線傳播”這一節(jié)課的時(shí)候，就可以運(yùn)用身邊的器材進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬，把水杯模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進(jìn)行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達(dá)教師講課的內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解。而在講解“電與磁”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶晚上關(guān)燈后脫衣服時(shí)所產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后再講解有關(guān)電磁轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)@節(jié)課更感興趣。還有海市蜃樓、冬季摔倒等現(xiàn)象都可以引入到我們的教學(xué)中，并讓學(xué)生分析這些情況產(chǎn)生的原因，再給學(xué)生講解具體的理論知識(shí)。

在教學(xué)中努力創(chuàng)建高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，需要從教師、學(xué)生、學(xué)科特征這三方面進(jìn)行綜合考慮，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做出突破，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有新的嘗試。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、思考物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而讓學(xué)生深入理解所學(xué)的物理知識(shí)，并學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決一些實(shí)際問題。這需要我們所有的教師不斷地去實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，逐漸形成自己的特色，打造出高效課堂，推動(dòng)物理教學(xué)水平的提升。