張茂晉
摘要:隨著新課程改革的深入,雖然物理教學水平有了一定的上升,但是初中物理教學效率還需要進一步的改革。物理教學的課堂是保證物理教學質(zhì)量的重要途徑。初中物理教學對于提升學生的物理學習興趣,打造良好的學科基礎(chǔ)有重要意義。目前在物理課堂教學中,還存在一些“無效”、“低效”的環(huán)節(jié)。所以要采取相應的措施來激發(fā)學生學習的興趣,提高學習效果。本文結(jié)合初中物理的學科特點等提出了幾點可行性建議,對于提高教學資源利用率,優(yōu)化教學環(huán)境和教學成果有積極的作用。
關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;策略
新課改的提出使我們的教學發(fā)生了很大的改觀,其實高效課堂的建立也是改革的重點所在。高效,顧名思義是指效率較高,也就是以最少的時間、物力和精力投入,取得最好的效果。首先要課堂效率最大化。這方面主要是指在固定時間內(nèi)學生能夠受益的知識量。其次是課堂效益最大化。高效課堂教學是一種新型的教學方式,與傳統(tǒng)教學法不同,主要要求學生通過初中物理的學習掌握一些本領(lǐng),比如探究、理解以及動手能力等。這些本領(lǐng)能夠幫助學生在做物理實驗時較快地熟悉、掌握相關(guān)的知識,經(jīng)過觀察實驗總結(jié)相關(guān)理論知識規(guī)律。如果只從傳統(tǒng)的教學模式來教學,課堂上給學生灌輸物理知識,枯燥乏味的學習,會導致學生逐漸對初中物理失去興趣。如何優(yōu)化物理實驗教學,構(gòu)建高效課堂,增加學生對物理的興趣?
一、轉(zhuǎn)變教學方式,提高學習興趣
乏味的初中物理實驗教學不能夠培養(yǎng)學生對物理的興趣,這就要求教師轉(zhuǎn)變實驗教學的方式,提高學生對學習物理理論知識的興趣。教師可以改變原來一味地灌輸新的物理知識的辦法,可以在上課前提出一些“神奇”的生活現(xiàn)象,再引出課題,最后總結(jié)分析所學的物理知識在生活中的作用。比如在學習慣性時,提問:坐公交車時,為什么車停了我們還會往前傾?為什么足球離開腳后還會繼續(xù)運動?在學習三態(tài)變化時,提問:為什么冰棒會“冒煙”?為什么天空會下雨?在學習電路知識之后,讓學生探討一個比較復雜的電路(由電源、開關(guān)、導線、多個燈泡組成)中哪個燈泡更加亮?借此培養(yǎng)學生對物理理論知識的興趣、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)精神,提高課堂教學的質(zhì)量。這可以培養(yǎng)學生課前、課后能對物理理論知識的創(chuàng)新學習精神。
二、優(yōu)化的物理課堂實驗
物理課堂上,通過做實驗來詮釋物理定義、物理現(xiàn)象很有效,值得廣大教師去嘗試和發(fā)掘。比如,講到“壓強”方面的內(nèi)容,教師們可以為大家演示一下“空瓶吞蛋”的實驗。實驗的具體細節(jié)就不用講了,要想提高實驗的效果并提升趣味性,就必須調(diào)動學生的積極性。教師可以在不透露實驗內(nèi)容的前提下給學生布置任務,比如幾位學生負責提供小口的瓶子,幾位學生負責準備煮熟的雞蛋或鵪鶉蛋;在具體進行實驗的時候,教師也可以分別安排幾組學生跟自己學。教師先示范,然后讓各個組自己做,讓全班學生評選最出色的小組。這樣的課堂實驗可以讓學生更好地參與進來,提高了對實驗的透徹了解,也加深了對壓強等知識的掌握能力。需要提醒的是,教師們不要寄希望于學生在課下會做物理實驗,這樣的情況幾乎很少發(fā)生。所以,在課堂上多提供一些實驗機會,多鼓勵大家去嘗試很有必要。
三、實施小組合作學習,培養(yǎng)學生自主學習能力
課堂氣氛沉悶,學生學習興趣不濃,思維打不開,總處在被動之中,師生之間關(guān)系緊張等現(xiàn)象,是課堂教學效率不高、教學質(zhì)量低下的重要原因。小組合作學習是創(chuàng)建高效課堂的有效方式之一。每個班級根據(jù)學生學習的基礎(chǔ)不同,從學生不同的知識結(jié)構(gòu)、學習成績、學習風格等來優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成六個小組。學生桌對桌,面對面,便于學生交流、合作。小組合作學習不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流,最大限度地激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生的學習積極性。進行分組后,組長就相當于小老師,能夠隨時監(jiān)督組員學習,哪項任務不完成都能被查出來。反饋也更加及時、真實有效。通過小組合作,變“要我學”為“我要學”。小組合作學習中,組長及時與組員進行交流,不會的組長和其他同學互相幫助,這樣不學習的學生也會跟著學,教師再加以鼓勵,學習積極性就高漲起來,成績自然也會有所提高。通過小組合作,提高學習效率,優(yōu)化學習方法。
四、生活化教學方法,從生活中走進物理
物理課程其實是一門非常有趣的課程,它的很多內(nèi)容是對平時日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進行描述。教師可以引導學生對自己生活中的事情進行觀察,也可以通過簡單的器材對規(guī)律進行展示,提高學生的學習興趣。一般來說,中學生對月食和日食等了解的都比較少,比較不容易理解。那么教師在講授“光進行直線傳播”這一節(jié)課的時候,就可以運用身邊的器材進行簡單的模擬,把水杯模擬成地球,把乒乓球模擬成月亮,然后用小的手電筒作為太陽,進行月食以及日食成因的展示,這樣能夠較好地表達教師講課的內(nèi)容,也有利于學生理解。而在講解“電與磁”這一章節(jié)時,教師可以讓學生回憶晚上關(guān)燈后脫衣服時所產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象進行分析,然后再講解有關(guān)電磁轉(zhuǎn)化的內(nèi)容,這樣學生就能夠?qū)@節(jié)課更感興趣。還有海市蜃樓、冬季摔倒等現(xiàn)象都可以引入到我們的教學中,并讓學生分析這些情況產(chǎn)生的原因,再給學生講解具體的理論知識。
在教學中努力創(chuàng)建高效課堂是一項艱巨而長期的任務,需要從教師、學生、學科特征這三方面進行綜合考慮,每一個環(huán)節(jié)都要做出突破,每一個環(huán)節(jié)都要有新的嘗試。教學中要培養(yǎng)學生獨立動手能力、獨立思考能力,讓學生學會觀察、分析、思考物理實驗結(jié)果,從而讓學生深入理解所學的物理知識,并學會熟練運用所學的物理知識解決一些實際問題。這需要我們所有的教師不斷地去實踐,在實踐中總結(jié)反思,逐漸形成自己的特色,打造出高效課堂,推動物理教學水平的提升。