淺談物理課堂中的快樂教學(xué)法

曹剛

新課程改革要求物理教學(xué)必須堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。根據(jù)知識遺忘規(guī)律，為了使學(xué)生更好掌握知識、理解知識，學(xué)生們必須在濃厚興趣下所獲得知識，會掌握的迅速而且牢固；濃厚的興趣，積極的情感是要靠誠摯的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍才能造就而成。因此，要想使學(xué)生能體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂、有趣、有用，要想使學(xué)生能體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須產(chǎn)生使學(xué)生愉快的因素。本人從以下幾點進(jìn)行討論。

一、做好演示實驗、課內(nèi)小實驗，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。

實驗是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，通過學(xué)生動手操作、觀察、分析、歸納總結(jié)效果非常好，比教師講實驗、分析實驗更直觀、更形象，學(xué)生終生難忘；印象深刻。所以教師課下準(zhǔn)備好實驗器材讓學(xué)生自己動手實驗，會達(dá)到意想不到的效果。例如，我在講“重力”時，我利用講臺上的粉筆，學(xué)生用橡皮等學(xué)習(xí)用品，師生都來拋出手中的物品，觀察運(yùn)動情況，最后到達(dá)什么位置，及時引導(dǎo)；在講“力的作用效果”時，可以讓學(xué)生來推一推礦泉水瓶、書本；握一握直尺、橡皮、橡皮泥等；在講“力的作用是相互的”時，可以讓學(xué)生相互拉拉手、共同拉彈簧，想想走路時向哪一個方向蹬地？發(fā)射火箭時為什么向地面噴神高溫高壓的燃?xì)饽?？既讓學(xué)生親身感受到力的作用是相互的，也讓學(xué)生體驗到實驗的快樂。同時我善于挖掘教材中的趣味資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們一起做了趣味實驗“紙盒燒水”，“馬德堡半球模擬實驗”，“硬幣幣又看見了”，“人造彩虹”新奇的物理現(xiàn)象、實驗常常出乎學(xué)生意料之外，使他們興趣盎然。

二、聯(lián)系生活實際、深化學(xué)習(xí)興趣。

物理概念、定律是人們長期生活、生產(chǎn)實踐總結(jié)出來的。在物理教學(xué)的過程中如果我們只把知識看成呆板的條條框框去死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)必然索然無味，學(xué)生難理解難掌握。反之如果我們能把日常生活中的現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，學(xué)生就會體會到物理學(xué)習(xí)的無窮趣味。例如，火車和小轎車行駛過程中哪一個更容易臟？在干燥季節(jié)里，用梳子梳頭發(fā)為什么越梳越蓬松，----這是什么呢？這是摩擦起電現(xiàn)象；夏天從冰箱里拿出的礦泉水或飲料，瓶子外面總是濕漉漉的，是瓶子漏了嗎？---這是液化現(xiàn)象；為什么塑料掛衣鉤吸盤“吸”在瓷磚上能夠掛上書包呢？讓去科技館玩時感受慣性、靜電想象，引導(dǎo)放學(xué)回家的路上估測一次自己的平均速度的測量，運(yùn)用密度知識計算自己身體的體積等問題，讓學(xué)生體去體驗、探索、總結(jié)，把學(xué)到的知識應(yīng)用實踐中，去分析問題、解決問題。

三、重視實驗探究，讓學(xué)生體驗快樂。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，我在講授機(jī)械能守恒定律時，用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近自己的眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外，通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。再如：在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，且杯子的口朝不同方向，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球模擬實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣，我抓住有利時機(jī)指出：抽出空氣后的馬得堡半球，十個同學(xué)都拉不開，究竟要用多大勁才能拉開？這時課堂氣氛熱烈，學(xué)生都處在積極思維的活躍狀態(tài)，迫切需要理解這個問題。這樣既能滿助學(xué)的好奇心，使他們快樂學(xué)習(xí)。

四、多樣化的評價，讓學(xué)生享受快樂

評價是在課堂教學(xué)中對學(xué)生所表現(xiàn)出的種種信息進(jìn)行處理的過程的評估，它是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。積極、準(zhǔn)確、及時、有效的評價方式，不僅對課堂教學(xué)起著重要的激勵作用，同時也對學(xué)生知識的構(gòu)建、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂中良好的評價因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。我提出自我評價，學(xué)生互評，小組互評，教師評價等多種評價方式。有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大的受益者是學(xué)生，同時也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升，我經(jīng)常讓成績好同學(xué)講題、做演示實驗，組織學(xué)生實驗；讓物理學(xué)科班長、組長總結(jié)課堂情況，讓學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生及家長發(fā)言，讓每位同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策如何去學(xué)好物理，讓學(xué)生編寫物理考試題等，在規(guī)范、正確、漂亮的作業(yè)上批一個大大的“優(yōu)”字，用多種方法激勵孩子們成長。

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，老師就要利用自身的優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入所學(xué)的環(huán)境中，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了探索，從而收到最佳的教學(xué)效果。