淺談初中英語有效閱讀教學(xué)方法的研究

呂昌友

摘要：在初中英語教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)一堂高效的閱讀課，能夠更好地提升學(xué)生的英語思維與綜合能力。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，讓初中英語高效閱讀教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，限制著教師教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生的進(jìn)步，需要對(duì)初中英語閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步研究，提升整個(gè)教學(xué)過程的有效性。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述初中英語有效閱讀教學(xué)方法的研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效方法

“工欲善其事，必先利其器。”說的就是，要開展有效的初中英語閱讀教學(xué)，必須不斷地磨練教學(xué)方法，提升其科學(xué)性與針對(duì)性，讓學(xué)生更好地理解其中的理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的綜合能力。在新課程改革的引導(dǎo)下，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行研究，成為了當(dāng)前的教學(xué)主流，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語閱讀空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么我將針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)，淺談對(duì)教學(xué)方法的研究。

一、科學(xué)運(yùn)用課堂導(dǎo)入法

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，良好的課堂討論能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓教師更順利地開展教學(xué)，獲取理想的教學(xué)效果。那么對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)而言，需要科學(xué)地運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。比如在進(jìn)行Lost civilization的教學(xué)時(shí)，這篇文章主要講解了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，有很多文明形式被淹沒的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流之下。于是教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，活躍學(xué)生的思維。教師可以舉我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的例子，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，人們沒有像以前那樣重視傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以就這樣的一個(gè)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在這樣的語境下表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉英語表達(dá)能力，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的思考，更快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這樣的方式，科學(xué)地運(yùn)用課前討論，能夠在課前活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、有效運(yùn)用情境教學(xué)法

在很多文章的教學(xué)中，希望學(xué)生通過閱讀能夠從文章中獲取有用的信息，或者從中受到啟發(fā)，提升個(gè)人各方面的能力。就以Persistent athletes的教學(xué)為例，這篇文章主要介紹了幾位運(yùn)動(dòng)員的奮斗歷程，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)員身上寶貴的精神品質(zhì)。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)重要的詞匯和語法知識(shí)，還要讀懂這篇文章的內(nèi)涵所在。那么教師可以利用多媒體系統(tǒng)加入多樣性的素材，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入其中思考與感悟。在這樣的情境中，學(xué)生仿佛可以直接看到運(yùn)動(dòng)員為了自己的夢(mèng)想奮斗的一幕幕，哪怕從訓(xùn)練器械上重重地摔下來，也不皺一下眉頭，只是再一次踏上赴夢(mèng)的征程，直到最后在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上綻放自己的光芒。學(xué)生看到這樣的情境，能夠與自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更好的思考，從中深受啟發(fā)，學(xué)會(huì)艱苦奮斗、敢于拼搏的精神。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在文中情境中進(jìn)行深刻感悟，更好地讀懂文章所蘊(yùn)含的情感。

三、積極運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法

開展有效的初中英語閱讀教學(xué)，教師要能夠與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)有用的寫作手法，提升個(gè)人的綜合能力。因此在教學(xué)過程中，需要教師積極運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法，對(duì)文章進(jìn)行深入的剖析。就以Virtual reality的教學(xué)為例，這篇文章是一篇現(xiàn)代科技科普文，介紹了這項(xiàng)科技技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在文章的行文邏輯上是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。于是，教師可以利用這樣的文章，對(duì)其中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重要的句型與寫作手法。教師首先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分層，讓學(xué)生知道文章寫了什么，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)學(xué)習(xí)到文章重要的詞組與句型。接下來，教師則要分析文章的結(jié)構(gòu)，從介紹這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展、運(yùn)用以及到未來進(jìn)行講解，讓學(xué)生在行文上更加注重語言的邏輯性關(guān)聯(lián)性，同時(shí)對(duì)文章表達(dá)觀點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升寫作能力。通過這樣的方式，積極地運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地提升綜合能力。

四、合理運(yùn)用趣味教學(xué)法

對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行深入研究，還需要提升課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要合理地運(yùn)用趣味教學(xué)法，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂妙趣橫生的英語閱讀課。就以The wildlife的教學(xué)為例，這篇文章主要向?qū)W生介紹了許多野生動(dòng)物的習(xí)性與特點(diǎn)，學(xué)生有著十分熱愛動(dòng)物的特點(diǎn)。因此，教師合理地運(yùn)用趣味教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如，每次對(duì)文章中描寫動(dòng)物進(jìn)行介紹時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主對(duì)這些文段進(jìn)行分析，能夠知道這一段描寫了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)。這時(shí)，教師讓學(xué)生通過表演將動(dòng)物的這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，既可以檢測(cè)學(xué)生是否真正讀懂了這篇文章，也可以增添學(xué)習(xí)過程的趣味性，更好地活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用趣味教學(xué)法，增添了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語。

結(jié)語：總而言之，教學(xué)方法是初中英語閱讀教學(xué)的核心，只有選擇科學(xué)高效的教學(xué)方法，才能真正地提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣、高效科學(xué)的閱讀課，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的獨(dú)特教學(xué)意義，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深入研究，從而找到科學(xué)的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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