張旭
摘要:目的:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“小組互助式教學(xué)”,探索其教學(xué)效果。方法:采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等方法對(duì)四年級(jí)兩個(gè)班各45名學(xué)生分為“實(shí)驗(yàn)組”和“傳統(tǒng)組”,分別采用“小組互助式教學(xué)”和傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取學(xué)期末的成績(jī)進(jìn)行分析。結(jié)果:學(xué)期末實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)比傳統(tǒng)組有了明顯提高(p<0.05);從成績(jī)等級(jí)看,實(shí)驗(yàn)組成績(jī)?cè)诤靡陨系谋葌鹘y(tǒng)組明顯高;實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)也比較集中,傳統(tǒng)組較為分散。結(jié)果:“小組互助式教學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有明顯的效果,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力,有利于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,在教學(xué)實(shí)踐中值得推廣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);小組互助式教學(xué);實(shí)驗(yàn)
一、研究對(duì)象和方法
(一)研究對(duì)象
將四年級(jí)兩個(gè)班隨機(jī)分為“實(shí)驗(yàn)組”和“傳統(tǒng)組”,每個(gè)班均為45人。實(shí)驗(yàn)組采用“小組互助式教學(xué)”,傳統(tǒng)組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。研究時(shí)間為2017年9月至2017年1月。
(二)研究方法
文獻(xiàn)法:通過(guò)“知網(wǎng)”、互聯(lián)網(wǎng)等搜索“互助式教學(xué)”下載了有關(guān)論文,為本研究提供理論支持。
小組互助式教學(xué):第一,小組配置。把學(xué)生按5人一組,共9組。在每次單元測(cè)試之后都對(duì)各小組進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,從平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等入手,平均分越高、標(biāo)準(zhǔn)差越小則優(yōu)越。每次單位測(cè)試后,對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序,然后重新分組。將成績(jī)最好的9個(gè)人定位組長(zhǎng),然后進(jìn)行輪回分配。
在“小組互助式”教學(xué)中,教師每節(jié)課都進(jìn)行精心準(zhǔn)備,用5分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,用15分鐘精講,用20分鐘開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí),在小組合作中,教師進(jìn)行輪流指導(dǎo),解決問(wèn)題。用5分鐘時(shí)間進(jìn)行課堂總結(jié)、回顧。小組互助式學(xué)習(xí)的方式主要有互相背書、互相出練習(xí)題、優(yōu)生帶差生學(xué)習(xí)。要求學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作、共同進(jìn)步。在教學(xué)完成后,教師組織小組競(jìng)賽,對(duì)小組活動(dòng)開(kāi)展評(píng)價(jià),引導(dǎo)小組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí),開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)和單元測(cè)試兩部分。
(三)數(shù)據(jù)搜集
對(duì)實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)組學(xué)期末的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行采集,使用Excel對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
二、結(jié)果和分析
對(duì)學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行分析,用t檢驗(yàn)各分段的分?jǐn)?shù)。結(jié)果顯示傳統(tǒng)組的英語(yǔ)平均為73.21,實(shí)驗(yàn)組平均分為78.25,兩組的差異t<0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;傳統(tǒng)組的標(biāo)準(zhǔn)差為16.21,實(shí)驗(yàn)組的標(biāo)準(zhǔn)差為12.63,傳統(tǒng)組的成績(jī)更加分散,實(shí)驗(yàn)組則比較集中。實(shí)驗(yàn)組A和B等級(jí)成績(jī)的占76%,C和D等級(jí)的僅占24%。
三、討論
英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要的意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果來(lái)看,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低、效果差,教學(xué)方法傳統(tǒng)。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī),教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。當(dāng)前,“小組互助式”教學(xué)越來(lái)越受到重視,并逐漸應(yīng)用到了小學(xué)實(shí)際教學(xué)中,滿足了學(xué)生身心發(fā)展的需求,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)合理分組,加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng),合理完成學(xué)習(xí)任務(wù),在公平、競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展學(xué)生的能力,激發(fā)英語(yǔ)課堂活力。
(一)小學(xué)英語(yǔ)“小組互助教學(xué)”開(kāi)展的理論基礎(chǔ)
第一,小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在小學(xué)階段,學(xué)生的年齡小,學(xué)習(xí)能力較低,對(duì)英語(yǔ)方法的掌握還不夠好;他們對(duì)形象的、具體的知識(shí)有較強(qiáng)的注意力,但抽象記憶還較低。在性格方面,性格不同的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)效果也大不相同,例如性格外向的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上盡力用英語(yǔ)表達(dá),還樂(lè)于和其他學(xué)生溝通,而性格內(nèi)向的學(xué)生則于自己學(xué)習(xí),其自我控制力會(huì)更強(qiáng),但學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
第二,小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力。大量實(shí)驗(yàn)表明,在方法得當(dāng)?shù)那疤嵯?,兒童的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠達(dá)到一個(gè)較高的水平,特別是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力,在互助合作的形式中,學(xué)生的這些能力將會(huì)得到很大程度地提升。
第三,小組互助教學(xué)的理論。小組互助教學(xué)的理論主要包括內(nèi)在動(dòng)機(jī)理論、需要層次理論、人際交往理論等,這些都是小組互助教學(xué)開(kāi)展的有關(guān)理論,為小組互助教學(xué)的開(kāi)展提供了指導(dǎo)。
(二)小組互助教學(xué)的開(kāi)展
第一步,科學(xué)建立互助小組。在科學(xué)建立小組時(shí),要注意人數(shù)的分配和其他工作。小組的人數(shù)以5人左右為宜,組內(nèi)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等應(yīng)有各自的特點(diǎn)。應(yīng)盡量將小組編排在前后位,以方面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。要明確小組成員的角色,選擇那些組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)的作為組長(zhǎng),并確定監(jiān)督員、作業(yè)收繳員等職務(wù);還要讓優(yōu)秀學(xué)生確定幫扶對(duì)象,讓每個(gè)組員都能夠有事做。
第二,小組互助教學(xué)開(kāi)展的策略。在小組互助教學(xué)中,可以采取的策略有課前互助預(yù)習(xí)、課上互助學(xué)習(xí)、課后互助復(fù)習(xí)等。在教學(xué)中,教師應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為手段,用活潑的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶,將小組互助教學(xué)融入到教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中。在課前互助預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展預(yù)習(xí),嘗試閱讀單詞、學(xué)習(xí)課文,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置適量的前置性作業(yè),然后讓組長(zhǎng)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況,并在課前進(jìn)行檢查、評(píng)定。在課堂互助學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)通過(guò)分角色朗讀、表演、討論等,讓學(xué)生的注意力保持較高的集中狀態(tài),在“一幫一”的帶動(dòng)下讓基礎(chǔ)差的學(xué)生更愿意去練習(xí),盡力表現(xiàn)自己,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后互助復(fù)習(xí)時(shí),通過(guò)小組互助的形式開(kāi)展對(duì)話練習(xí)、習(xí)題練習(xí)等,可以找組長(zhǎng)報(bào)告任務(wù)完成情況,還可以到教師處報(bào)告并領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。
四、結(jié)論
教學(xué)是一門高超的藝術(shù),在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂,使課堂逐漸開(kāi)放。小組互助式教學(xué)能夠使課堂充滿活力,能夠讓學(xué)生在互助中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,具有較高的應(yīng)用價(jià)值。在應(yīng)用過(guò)程,教師應(yīng)注意科學(xué)分組、開(kāi)展合適的小組互助學(xué)習(xí)活動(dòng),還要給予科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),以確保其開(kāi)展的有效性。
參考文獻(xiàn):
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