張燕桃
摘要:應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要題型,對(duì)于考察學(xué)生的分析理解能力、邏輯思維能力、知識(shí)遷移能力以及綜合實(shí)踐能力都有積極的促進(jìn)意義。同時(shí)應(yīng)用題也是考試中的重要題型,對(duì)于學(xué)生的考試、升學(xué)影響深遠(yuǎn)。應(yīng)用題教學(xué)中我們要樹立科學(xué)的教學(xué)理念,善于開展教學(xué)反思與教學(xué)規(guī)劃,明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的問題,運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)策略進(jìn)行引導(dǎo)教育,不斷提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐技能。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;應(yīng)用題;教學(xué);問題;對(duì)策
一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中面臨的問題
(一)學(xué)生理解能力差
應(yīng)用題含有已知條件與未知條件,對(duì)于學(xué)生的理解能力、信息提取能力有著較高的要求。在實(shí)際教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生理解能力的差異,不少基礎(chǔ)差的學(xué)生不能提取題目中的有效信息,答非所問,解題效率低。
(二)學(xué)生解題思路亂
應(yīng)用題解題思路較多,但是不少學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略上存在問題,表現(xiàn)在思路不清晰,思維混亂、不能科學(xué)運(yùn)用相關(guān)公式,無法科學(xué)確定題意,在解題的過程中思路亂、解題步驟繁雜,不能有序解決問題。
(三)學(xué)生解題能力差
解答應(yīng)用題需要學(xué)生分析、列式、計(jì)算全部正確才能得到正確答案。但是在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):不少的學(xué)生列式不規(guī)范,東一點(diǎn)、西一點(diǎn),上下分布不均衡,讓人看不懂。也有的學(xué)生列式正確,但是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。導(dǎo)致解題過程中出現(xiàn)不少額外失誤,影響他們的整體解題效果。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足
由于以上各種因素,導(dǎo)致不少學(xué)生在應(yīng)用題解題的過程中出現(xiàn)抵抗、排斥心理,對(duì)于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣不足,直接影響了他們的學(xué)習(xí)有效性。還有不少學(xué)生直接跳過應(yīng)用題解題步驟,造成他們?cè)诳荚囘^程中失分較多!
二、新時(shí)期數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的引導(dǎo)策略
面對(duì)應(yīng)用題教學(xué)過程中面臨的問題,數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要采取科學(xué)的引導(dǎo)策略,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題就是找關(guān)鍵、列式子、計(jì)算的過程,降低學(xué)生的理解難度、拉近學(xué)生與應(yīng)用題之間的距離,進(jìn)而更好的開展應(yīng)用題教學(xué)工作。
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣
審題是做好應(yīng)用題的第一步。只有通過準(zhǔn)確審題才能夠提取有效信息,明確已知條件與未知條件、知道題目的考察目的。只有明確了題目的要求,根據(jù)要求找尋相關(guān)的關(guān)系量,才能夠科學(xué)審題、有針對(duì)性地搜集素材,進(jìn)而有效開展解題。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)題目中的隱藏條件或間接條件,善于通過這些隱含的元素去發(fā)掘深層次的內(nèi)涵,進(jìn)而找到問題與已知量之間的聯(lián)系。
(二)教給學(xué)生解題的方法
俗話說“授之以魚不如授之以漁”,應(yīng)用題題型千變?nèi)f化,但是萬變不離其宗,都有一定的解題方式可以應(yīng)對(duì)。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)、善于分析相似題目之際的關(guān)系與聯(lián)系,掌握“典型例題”的關(guān)系。另外教學(xué)中我們也要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,將抽象的題型通過直觀的圖像進(jìn)行演示、表達(dá),進(jìn)而降低理解難度,提升解題效率。比如在“單位1”、“工程”題型中,畫圖能夠幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,更好的提升他們的學(xué)習(xí)有效性。另外我們也要引導(dǎo)學(xué)生善于結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活來進(jìn)行解題聯(lián)系,比如解題答案與自身的實(shí)際生活、與生活常識(shí)是否相符,如果差距過大,那么就要重新檢查是否正確。例如近些年來我國(guó)GPD年均增長(zhǎng)為7.1%左右,如果計(jì)算結(jié)果是71%或者0.71%,那么明顯是計(jì)算錯(cuò)誤。
(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的解題步驟
應(yīng)用題不同于一般的計(jì)算題、判斷題,應(yīng)用題不能夠快速做出決斷,而是要根據(jù)條件分析來、樹立來找出有價(jià)值線索,一步步進(jìn)行解題活動(dòng)。所以學(xué)生的解題步驟在很大程度上影響著他們的解題效率。應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,根據(jù)問題來尋找相關(guān)有價(jià)值線索,之后結(jié)合已知條件進(jìn)行整理、歸納。在列式解題的同時(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成檢查驗(yàn)算和寫好答案的習(xí)慣至關(guān)重要,要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答,讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié),強(qiáng)化對(duì)的解題方法,找出錯(cuò)的原因所在。不少學(xué)生在應(yīng)用題解題的過程中缺乏自身的思考,對(duì)于數(shù)量關(guān)系認(rèn)知不完善,只會(huì)簡(jiǎn)單列式計(jì)算,對(duì)于問題缺乏全面的理解。還有的學(xué)生甚至直接“一抄了之”,面對(duì)這些狀況,教學(xué)中我們要重視學(xué)生的解題步驟教育與綜合思維教育,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立的思維習(xí)慣,從審題、分析、列式、解答逐步深入,引導(dǎo)他們能夠從自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行引導(dǎo)教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提升解題的有效性。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣
都說“興趣是最好的老師”,應(yīng)用題教學(xué)的過程中我們也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,讓他們能夠體會(huì)到生活中的應(yīng)用題元素,引導(dǎo)學(xué)生在生活的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),更好的完善他們的學(xué)習(xí)過程。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的應(yīng)用題學(xué)習(xí)欲望,才能夠更好的開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)“雞兔同籠”知識(shí)的時(shí)候,我們就可以結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活,結(jié)合自身的思維習(xí)慣進(jìn)行問題的分析、思考,通過生活化的教學(xué)模式、多樣化的思維方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的分析。讓學(xué)生通過小組合作的形式模擬“雞腳”、“兔腳”,通過抬腳與數(shù)頭來找出其中的變化規(guī)律,更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,提升他們的學(xué)習(xí)效率。另外教學(xué)中我們也要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際狀況,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)教育,讓學(xué)生通過生活案例的分析、運(yùn)用、探究、實(shí)踐來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如讓學(xué)生通過測(cè)量、設(shè)計(jì)方案來計(jì)算旗桿的高度、計(jì)算自行車中的相關(guān)比例知識(shí),運(yùn)用實(shí)物場(chǎng)景來提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的全面理解。
綜上所述,在教學(xué)中,教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點(diǎn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路和方法,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終達(dá)到提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題、解決實(shí)際問題能力的目的。
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