初中思品復(fù)習(xí)課漫談

王雅文

摘要：本文針對初中思品復(fù)習(xí)課學(xué)生不想復(fù)習(xí)這種狀況，提出要加強(qiáng)對復(fù)習(xí)課堂的管理，要對學(xué)生進(jìn)行吃苦教育，還要開展多種形式的復(fù)習(xí)活動，如填讀知識結(jié)構(gòu)圖的活動、自由讀背活動、檢查記分活動、改動記分活動、搶答活動等。從而使學(xué)生動起來，順利完成復(fù)習(xí)課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂管理；吃苦教育；復(fù)習(xí)活動

我們常聽到很多思品課教師抱怨：“復(fù)習(xí)課上學(xué)生不想復(fù)習(xí)。就是把有些學(xué)生盯住，他們?nèi)匀辉谧簧纤！薄?/p>

出現(xiàn)這種現(xiàn)象確實(shí)讓教師苦惱，同時(shí)也值得教師反思。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

是相當(dāng)多的學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)動力。

復(fù)習(xí)課上學(xué)生必須要有復(fù)習(xí)的動力。如果學(xué)生復(fù)習(xí)動力不足，就會出現(xiàn)“大考大耍，小考小?！钡膱雒?。學(xué)生復(fù)習(xí)動力一方面來自自己對人生目標(biāo)和前途命運(yùn)的認(rèn)識，另一方面來自班級、學(xué)校的管理和科任教師的管理。如果科任教師對復(fù)習(xí)課堂的管理不到位，學(xué)生復(fù)習(xí)的動力就會不足。

是相當(dāng)多的學(xué)生吃苦精神不夠。這些學(xué)生從小家庭吃苦教育沒跟上，父母嬌生慣養(yǎng)，深怕子女吃點(diǎn)苦，于是養(yǎng)成了好逸惡勞的習(xí)慣。這些學(xué)生頭腦里的觀念是：新課上完，復(fù)習(xí)課也該歇歇了。

是思品復(fù)習(xí)課上開展的活動過于單一，提不起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。教師不是安排學(xué)生讀就是安排學(xué)生背，學(xué)生對復(fù)習(xí)索然無味。

首先，要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課堂的管理。（1）復(fù)習(xí)課也要對學(xué)生進(jìn)行思想動員。思想一致，才有一致的行動。如果學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)可有可無，哪里來復(fù)習(xí)動力？（2）每節(jié)課都要給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)。沒有任務(wù)，就沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)，何來動力。（3）檢查學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)完成情況。教師布置了復(fù)習(xí)任務(wù)，不是復(fù)習(xí)動力一定就會產(chǎn)生。教師如果不檢查復(fù)習(xí)任務(wù)的完成情況，那么布置的復(fù)習(xí)任務(wù)只是一句空話。

其次，要對學(xué)生進(jìn)行吃苦教育。改變學(xué)生好逸惡勞習(xí)慣，不是一朝一夕的事。但是，教師不能因?yàn)橐娦蛔龉ぷ鳌Ｒ贸钥嗄蛣诘墓适氯ジ腥緦W(xué)生；宣傳身邊吃苦耐勞的學(xué)生；讓一些學(xué)生親自講父母在外打工之苦。這些都是吃苦教育的好方法。

再次，要開展多種形式的復(fù)習(xí)活動。

“我們倡導(dǎo)活動化教學(xué)。活動化教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑?；顒泳褪墙虒W(xué)的情境。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以‘活動為基本的教學(xué)方法，把‘活動引入課堂，讓學(xué)生動起來?！薄鞍盐谋緝?nèi)容化為活動內(nèi)容，注入生氣和靈氣。教材內(nèi)容是死的，教師必須想辦法對教材進(jìn)行改造，注入生氣和靈氣，把教材內(nèi)容改造為具體、生動、鮮活的情境。”

填知識結(jié)構(gòu)圖的活動。老師在課前設(shè)計(jì)好包含復(fù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖。然后打印出來，課堂上發(fā)給每個(gè)學(xué)生填，學(xué)生自然會動起來。特別強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)圖要設(shè)計(jì)成填空，留給學(xué)生思考空間，動手的地方，學(xué)生才有事可做。

讀知識結(jié)構(gòu)圖的活動。知識結(jié)構(gòu)圖填完后，教師要訂正。訂正時(shí)，可開展抽不同水平的學(xué)生讀，分組比賽讀、分男女比賽讀、全班齊讀等活動。學(xué)生邊讀老師邊訂正講解，直到學(xué)生都能準(zhǔn)確填出知識結(jié)構(gòu)圖。接著開展學(xué)生自由讀背活動。自由讀背活動前，讓學(xué)生知道，自由讀背活動后是全班學(xué)生集體參與檢查活動，這樣自由讀背活動才有動力。因?yàn)樵谌嗤瑢W(xué)面前，每個(gè)學(xué)生都要盡最大努力維護(hù)自己的尊嚴(yán)，都要把自己最好的一面展示給同學(xué)。所以，每個(gè)學(xué)生在自由讀記活動中會發(fā)揮出他最大的潛能。

檢查記分活動。一般在復(fù)習(xí)課最后五至十分鐘左右進(jìn)行。教師應(yīng)檢查本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)任務(wù)中的問題。比如：本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)任務(wù)是第一課，教師檢查的問題就必須是第一課，絕對不能是第二課或其他課的問題，否則，對教師來說，就是言而無信，教師形象黯然失色。對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)目標(biāo)變得不明確，會無所適從。檢查記分活動的形式是全班學(xué)生集體參與檢查活動，當(dāng)然師生一對一的兩個(gè)人的檢查記分活動也不能少。全班學(xué)生集體參與檢查活動，會讓每個(gè)學(xué)生參與其中，這樣既可了解他人掌握知識情況，也可了解自己掌握情況，還可通過檢查活動加深對所查知識和所查同學(xué)的印象，同時(shí)感受檢查氣氛，獲得相應(yīng)的知識體驗(yàn)、情感體驗(yàn)。所有學(xué)生都變換一下活動方式，身體和心理感受也會變化，復(fù)習(xí)效率也會提高。有的老師不主張復(fù)習(xí)課全班學(xué)生集體參與檢查活動，認(rèn)為這樣會耽誤一些學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，特別是優(yōu)生的時(shí)間。其實(shí)，參與活動是每個(gè)學(xué)生的需要，是每個(gè)學(xué)生的天性，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。有哪個(gè)初中生不喜歡活動呢？優(yōu)生也應(yīng)該參與到集體活動之中，才能知己知彼，才能獲得知識、情感體驗(yàn)等多種收獲。不要把優(yōu)生看成學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們也有參與活動的權(quán)利，也有在活動中收獲快樂、收獲知識的權(quán)利。

檢查記分活動中要注意對學(xué)生多肯定，多贊美，少指責(zé)，少批評。 “需要贊美，是人的天性。人人都需要贊美，如同人人都需要吃飯一樣。沒飯吃，你就會產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美，你會產(chǎn)生精神的失落。贊美屬精神食糧，屬于滿足。人人都需要贊美，如同汽車需要打氣加油一樣。沒有加油站，汽車就沒有了動力；沒有贊美，你就看不到希望。贊美屬于力量，屬于希望。每個(gè)人都有被認(rèn)可和被欣賞的需要。威廉·詹姆斯說：‘人性中最深切的實(shí)質(zhì)，是被人賞識的渴望。贊美是使別人喜歡你的秘訣，批評是別人討厭你的根源?！贝鸬煤玫膶W(xué)生，老師要情真意切、熱情洋溢地贊賞、表揚(yáng)，并記分，讓他們產(chǎn)生成就感、滿足感和精神愉悅感。對于學(xué)困生，切忌用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，他們只要能答出答案的五分之一或十分之一，或只要能開口，老師就必須給予肯定，并給他們打及格。

檢查改動記分活動。就是檢查時(shí)的記分都用鉛筆記在記分冊上，如果學(xué)生對自己本次檢查所得分?jǐn)?shù)不滿意，可以申請重新檢查。老師重新檢查記分，如果這次檢查分?jǐn)?shù)高于上一次，把上一次的分?jǐn)?shù)改過來，如果分?jǐn)?shù)低于上一次，以上一次分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。學(xué)生可以多次申請重新檢查，直到滿意為止。

搶答活動?？筛阈⌒秃椭行蛽尨鸹顒印Ｐ⌒蛽尨鸹顒蛹丛诟鱾€(gè)小組開展，中型搶答活動是在全班開展。還可開展優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三種形式的搶答活動。搶答活動的問題全部選自本學(xué)期初中思品課教材。參加搶答學(xué)生由科代表或教師定，也可各組推選?；顒釉O(shè)優(yōu)秀獎，進(jìn)步獎，鼓勵獎，活動結(jié)束頒獎。

一個(gè)善于在復(fù)習(xí)課開展活動的思品課教師，復(fù)習(xí)課堂是活的，學(xué)生是活的。