李承紅
摘要:中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)類型,其主要目標(biāo)是給社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理需要的技能型人才,側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程的目的不僅要學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的基本理論知識(shí),還要能熟悉、獨(dú)立操作。因此,如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué),培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)電算化人才,則是我國(guó)當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)改革的重中之重。本文在分析會(huì)計(jì)電算化教學(xué)所存在的問題的基礎(chǔ)上,嘗試提出了改進(jìn)電算化教學(xué)的一些具體措施。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì);電算化;教學(xué)
一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在問題分析
(一)課程設(shè)置過于單一,教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際不匹配
會(huì)計(jì)電算化這一課程屬于交叉學(xué)科,既需要掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)還必須懂得計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí),還得具備一定數(shù)學(xué)知識(shí)等等,但是中職學(xué)校在課程設(shè)置上卻存在過于單一的問題,例如有關(guān)會(huì)計(jì)和電算化的專業(yè)課程在很多學(xué)校中卻只有中英文打字課與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課兩門,很明顯在社會(huì)發(fā)展復(fù)雜化的今天,這樣的課程設(shè)置當(dāng)然會(huì)顯得過于單一;而且這些課程的教材的更新也比較慢,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要相差過大,很多學(xué)校的教材還是停留在幾年甚至十幾年之前的版本上,教材內(nèi)容過于落后,使學(xué)生的知識(shí)明顯落后于時(shí)代發(fā)展的需要;另外,內(nèi)容太單薄,造成了學(xué)生知識(shí)面過窄的問題,不利于畢業(yè)生走上工作崗位后及時(shí)適應(yīng)工作要求,不利于工作的順利展開。
(二)中職學(xué)校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,不適應(yīng)教學(xué)的要求
在我國(guó)目前中等職業(yè)教育中,從事教育事業(yè)的老師一般都只是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)或會(huì)計(jì)課程的老師,而在從事所謂的電算化教學(xué)之前,只是經(jīng)過短暫的培訓(xùn),可以說(shuō)是“趕鴨子上架”,勉強(qiáng)來(lái)做,在教授電算化課程的過程中,他們總感覺知識(shí)有所欠缺,跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求,這主要表現(xiàn)在,計(jì)算機(jī)技術(shù)的的迅猛發(fā)展,使得教授會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行授課的過程中明顯感覺壓力過大,尤其是與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā),使得很多老師在授課過程中面臨著重重技術(shù)操作壓力;而且由于授課教師對(duì)電算化教學(xué)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),從而導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化。師資力量的不足會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)。
(三)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,導(dǎo)致電算化課程的實(shí)際操作課時(shí)嚴(yán)重不足
會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科目,它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)理論與技能都過硬的技術(shù)型人才,但是在一些中職學(xué)校中雖然開設(shè)了電算化課程,但是適用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備卻相當(dāng)陳舊,不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,沒有專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)施,即使有些學(xué)校設(shè)有專業(yè)機(jī)房供學(xué)生實(shí)習(xí),但是其中的軟硬件設(shè)置陳舊,更新速度緩慢,學(xué)生不能及時(shí)學(xué)習(xí)最新的與會(huì)計(jì)有關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),也就阻礙了學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高,無(wú)法滿足教學(xué)的需求。另外,雖然一些學(xué)??稍O(shè)了多媒體實(shí)驗(yàn)室,學(xué)校也確實(shí)鼓勵(lì)老師在上課過程中多利用多媒體上課,但是由于老師的原因,多媒體的使用率并不高,不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(四)學(xué)生的實(shí)際操作能力弱,不能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作需要
在當(dāng)前情況下的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)的比例在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的占比非常小,學(xué)生的學(xué)習(xí)還主要是基本的理論學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)單的上機(jī)練習(xí),學(xué)期考核也仍然以理論的考核為主,幾乎沒有實(shí)際的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后,雖然理論知識(shí)非常熟練,但是一旦遇到具體的操作問題時(shí),就會(huì)手忙腳亂,甚至?xí)斐晒ぷ魃系氖д`,給單位帶來(lái)巨大的損失。這不是一名合格的會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)該有的狀態(tài)。
二、加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的措施分析
(一)加快更新教材,合理設(shè)置課程
教材的更新選擇,不僅要根據(jù)專業(yè)的要求還要適應(yīng)用人單位的需求,學(xué)校在制定更新教材之前要做好充分的市場(chǎng)調(diào)查,明確用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的具體要求是什么,根據(jù)用人單位的實(shí)際要求來(lái)確定教材,并定期對(duì)教材進(jìn)行更新,保證學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容都是最緊跟時(shí)代要求的;另外,專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該由單一向綜合趨勢(shì)過渡,不僅僅要開設(shè)會(huì)計(jì)課程還要開設(shè)與會(huì)計(jì)有關(guān)的其他課程,以及相關(guān)的電算化課程,例如會(huì)計(jì)電算化軟件開發(fā)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化入門等等,保證學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)到相當(dāng)量的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能,走上工作崗位后,能夠迅速適應(yīng)工作的需要、適應(yīng)社會(huì)各方面的要求。
(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn),改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
高素質(zhì)的師資才能保證高質(zhì)量的教學(xué),才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生,因此,中職學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)是,加大師資投入,對(duì)在職會(huì)計(jì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),豐富教師的專業(yè)知識(shí),優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的理論知識(shí)與實(shí)踐技能;投入一定的資金鼓勵(lì)教師繼續(xù)攻讀會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)位,時(shí)刻關(guān)注會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展前沿;另外,重金聘請(qǐng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的老師來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍,提高教師的整體實(shí)力,在事實(shí)上保證學(xué)生能夠確實(shí)得到專業(yè)老師的教學(xué)與指導(dǎo);最后,鼓勵(lì)從事教學(xué)的老師注意總結(jié)實(shí)際教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和收集與電算化相關(guān)的材料,編寫校本課程,充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容,切實(shí)擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
(三)更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)手段
“粉筆+黑板”式的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)內(nèi)容越來(lái)越豐富、界面越來(lái)越復(fù)雜的電算化教學(xué)了,僅僅靠老師手把手在黑板上演示再也不能適應(yīng)當(dāng)今的教育發(fā)展形勢(shì)了,在教學(xué)中必須采用更加現(xiàn)代的教學(xué)手段,在相同的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更豐富、更適用的會(huì)計(jì)知識(shí),提高教學(xué)效率,在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù),在講授理論知識(shí)的同時(shí)以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可以同時(shí)展示其他相關(guān)資料,豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),開闊學(xué)生的視野,既能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,又能夠輕易控制教學(xué)過程,做到教與學(xué)的密切結(jié)合,有利于在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;另外,學(xué)校必須下大氣力、大決心,重資引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,淘汰落后設(shè)備,建設(shè)專門的電算化實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生提供最優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,只有這樣學(xué)生才能得到最扎實(shí)的訓(xùn)練。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,會(huì)計(jì)電算化在目前的會(huì)計(jì)職業(yè)教育中所占的位置越來(lái)越重要,在企業(yè)發(fā)展中也越來(lái)越受到重視,但是由于會(huì)計(jì)電算化是近幾年才興起的專業(yè),因此在發(fā)展過程中難免會(huì)遇到種種問題,但是,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越完善。