班主任德育工作中存在的問題及其對策簡析

陳齊

摘要：德育是學(xué)校教學(xué)的重要項目，也是班主任工作的重要內(nèi)容。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念的影響，以往德育教育往往停留在理論層次，難以深入學(xué)生內(nèi)心。新時期班主任德育工作的過程中我們要善于反思，善于總結(jié)，認(rèn)清現(xiàn)狀，敢于突破，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們良好的品德素質(zhì)，促進(jìn)德育工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；品德教育；問題；對策

一、班主任德育工作中存在的問題

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)階段德育教學(xué)過程中依然存在不少的問題，具體表現(xiàn)在：

教育理念相對落后：傳統(tǒng)德育教學(xué)中往往是理論性的說教，教師的教學(xué)模式相對單一，學(xué)生在班級活動中的被動性較強(qiáng)，自主性不足。一旦脫離了教師的監(jiān)督管理，學(xué)生就會變得無拘無束、漫無目的。

教育目標(biāo)不明確：受以往教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)德育教學(xué)的目標(biāo)就是控制班級紀(jì)律、讓學(xué)生聽話，老老實實接受教師的教育。這就導(dǎo)致德育教學(xué)目標(biāo)相對模糊、刻板，對于學(xué)生的提升意義不大。不少學(xué)生對于教師的德育內(nèi)容出現(xiàn)抵抗、敷衍心理。

教育方式不科學(xué)：都說“無規(guī)矩不成方圓”，德育教學(xué)過程中我們也要重視制度建設(shè)，不能僅停留在理論層次，不然就會導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏或流于形式?，F(xiàn)在許多班主任對班級出現(xiàn)的犯錯行為仍以批評懲罰為主，缺乏鼓勵教育，更很少運用心理疏導(dǎo)的方法?！皻㈦u儆猴”式的德育模式在很大程度上忽略了學(xué)生的個人尊嚴(yán)，甚至?xí)?dǎo)致他們產(chǎn)生心理陰影。

班主任工作量大：傳統(tǒng)教學(xué)中班主任工作既有教學(xué)任務(wù)又要進(jìn)行德育教學(xué)工作，責(zé)任重，壓力大，既要面對學(xué)生個體差異，管好學(xué)生的安全、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的紀(jì)律以及他們的身心健康。同時也要完成學(xué)校布置的各項教研任務(wù)。班主任老師分身乏術(shù)，在很大程度上導(dǎo)致班主任老師德育工作難度大、效率低。

二、班主任德育工作中的有效性策略簡析

面對傳統(tǒng)德育教學(xué)中存在的問題，新時期德育教學(xué)的過程中我們要采取科學(xué)的應(yīng)對策略，不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，營造良好班級氛圍，重視學(xué)生情感教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)意識，科學(xué)開展家校合作。讓學(xué)生能夠感受到德育學(xué)習(xí)對于自身學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們良好的道德意識，更好的開展德育教學(xué)工作。

提升自身素質(zhì)：都說“名師出高徒”，教師的德育教學(xué)水平直接影響著德育教學(xué)的效率。在新課改的推動下，班主任能力必須適應(yīng)新情況，不斷給自己的專業(yè)知識充電，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)教法等方面知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識過硬才能不斷提升德育教學(xué)的整體質(zhì)量。具體教學(xué)中我們要給學(xué)生樹立良好的榜樣，更好的開展教育工作。運用自身高尚的道德情操、道德品質(zhì)來給學(xué)生打好樣，對學(xué)生要關(guān)心體貼，對待同事要互相尊重，逐漸將良好的品德滲透給學(xué)生。

創(chuàng)新教育方式：新時期德育教學(xué)的過程中我們要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性差異，在德育教學(xué)的過程中要善于創(chuàng)新教育方式，不斷提升教育效率。比如班主任要對成績好與成績差的學(xué)生一視同仁，用關(guān)懷與真誠的態(tài)度對待全體學(xué)生，讓學(xué)生慢慢理解班主任是在幫助自己成長，而不是壓抑其個性。對于犯錯誤的學(xué)生，班主任要以朋友、長者的身份，針對不同學(xué)生的性格特點、錯誤的嚴(yán)重程度，區(qū)別教育，啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生的自尊心，給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自覺意識。通過正面引導(dǎo)來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，切不能抹殺了他們的學(xué)習(xí)自信心。在德育教學(xué)的過程中善于由扶到放，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，更好的實現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。

營造良好氛圍：俗話說“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，班級環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對于小學(xué)生的道德成長影響是極大的。德育教學(xué)的過程中我們要重視學(xué)習(xí)氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。自由民主、文明和諧的班級氛圍可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感，提高班級的整體形象。所以，在平時的教育中，班主任應(yīng)該積極改進(jìn)教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，努力構(gòu)建一個良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生能夠安心地投入到學(xué)習(xí)活動中來，大家相互學(xué)習(xí)、相互熏陶、相互監(jiān)督、共同促進(jìn)，不斷提升他們的綜合道德素質(zhì)。將班風(fēng)建設(shè)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面提升。

重視情感教育：俗話說“感人心者莫先乎情”，情感教育在德育教學(xué)的過程中顯得非常重要。小學(xué)階段的德育教學(xué)工作應(yīng)該重視對學(xué)生的關(guān)愛，要讓學(xué)生感受到教師的殷殷期望，而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自強(qiáng)和自律意識，讓學(xué)生能夠成長為一名優(yōu)秀的學(xué)生。在這方面的工作中，教師要在堅持教育的基礎(chǔ)之上更多地突出幫助和關(guān)愛，悉心呵護(hù)每一個學(xué)生的內(nèi)心，由于這個階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，加以正確引導(dǎo)將會使學(xué)生受益終身。而付諸愛心的教育還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，更好的拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)德育教學(xué)的高效開展。

培養(yǎng)集體意識：德育教學(xué)的過程中教師如果面對一個個學(xué)生，教育難度就會增加，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識，就能夠很好地開展團(tuán)體教育，提升德育的教育效率。所以在小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時，對于學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)具有著重要的促進(jìn)作用。為了能夠更好地提升學(xué)生的團(tuán)體意識，日常教學(xué)之余我們可以組織學(xué)生開展拔河、接力賽等活動，讓學(xué)生在游戲的過程中感受到班集體的重要性，體會到自身素質(zhì)對于班級榮譽(yù)的重要意義，進(jìn)而提升他們的集體意識與集體榮譽(yù)感，為德育教學(xué)的高效開展打好基礎(chǔ)。

開展家校同步：德育教學(xué)的開展離不開學(xué)生家長的支持與協(xié)調(diào)。工作出我們也要重視開展家校同步教育。每學(xué)期召開學(xué)生家長會，讓家長了解孩子們的成長變化；另外也要傳達(dá)科學(xué)的教學(xué)理念，提升家長的德育水平；在此基礎(chǔ)上鼓勵家長重視孩子們的道德品質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)家長們能夠從自身的言行舉止入手，做好孩子們的榜樣。只有科學(xué)開展家校同步，才能夠更好地落實德育教學(xué)理念與教學(xué)理念。

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)的過程中我們要正視問題、敢于改進(jìn)，運用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自身的教學(xué)活動，不斷提升教學(xué)管理活動的有效性與科學(xué)性，為學(xué)生們的全面發(fā)展、健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。