小學(xué)語文識字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究

高建梅

摘要：小學(xué)語文的識字教學(xué)是主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、良好習(xí)慣、探究能力，要引起教師們的高度重視。新課程背景下，識字教學(xué)方法的創(chuàng)新十分講究，在實(shí)踐中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，打開他們的智慧之門，有利于后續(xù)教學(xué)活動的順利開展，整體教學(xué)質(zhì)量迅速提高。另外，語文教師還要遵循小學(xué)生自然的成長規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方案優(yōu)化、教學(xué)思路調(diào)整、有效策略實(shí)施，在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，可以取得事半功倍的理想成效。本文主要分析了小學(xué)語文識字教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；方法創(chuàng)新；研究；思考

引言：

小學(xué)語文的識字教學(xué)要帶入創(chuàng)新思想，給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會，通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)生認(rèn)真識字、熱愛學(xué)習(xí)的主體意識。識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要教師付出更多努力，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣是關(guān)鍵；需要學(xué)生主動參與形式多樣的練習(xí)活動，在思考中進(jìn)步、在游戲中發(fā)展、在互動中成長，最終具備更強(qiáng)的主體優(yōu)勢，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。筆者憑借自身經(jīng)驗(yàn)，對語文課堂識字教學(xué)方法的創(chuàng)新闡述了幾點(diǎn)不同看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

興趣就是小學(xué)生最好的老師，識字教學(xué)模式的重構(gòu)以及識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，要以學(xué)生濃厚興趣的培養(yǎng)為前提[1]。首先，我們教師要關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解他們的實(shí)際需求，將“創(chuàng)新”的要務(wù)放在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上。比如，多給學(xué)生講故事，通過提問互動的方式，告訴學(xué)生更多有趣的事情。要求學(xué)生認(rèn)字、寫字、讀書、看圖，平時(shí)和父母一起學(xué)習(xí)新的生字，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，并給全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良機(jī)。其次，我們教師可以開展識字比賽活動，樹立學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的合作能力。比如，學(xué)生讀課文時(shí)自己將新的生字讀了出來，教師應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，說：“你識字可真多啊，老師對你刮目相看?！薄斑@么難的生字你也認(rèn)識，可以告訴我是怎么知道的嗎？”“其他同學(xué)應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛識字的好孩子?！薄駱拥牧α渴俏覀儫o法估計(jì)的，教師這樣做，使識字多的學(xué)生產(chǎn)生了自豪感，使識字少的學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)取心，識字教學(xué)的有效性在潛移默化中有了很大程度的提高，課堂因此煥發(fā)活力，方法創(chuàng)新難度下降。

二、識字教學(xué)聯(lián)系生活

小學(xué)生應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)新的生字，產(chǎn)生“語文即生活”的意識，不斷地突破自我，進(jìn)而走向更大的成功。小學(xué)語文教師識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須聯(lián)系生活實(shí)際，有序提升教學(xué)水平，從課本延伸至課外，更利于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快[2]。比如，平時(shí)生活中鼓勵學(xué)生看報(bào)、看童話書，去認(rèn)識更多的生字或者生詞；邀請家長加入學(xué)生識字能力的培養(yǎng)中來，私下引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的書籍，幫助他們制作生字卡片，擴(kuò)大識字范圍，創(chuàng)新識字教學(xué)，最終讓認(rèn)真識字成為學(xué)生的一種自覺行動，不同教師的督促或者家長的引導(dǎo)，學(xué)生也能更好的完善自我、挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我。

三、養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣

首先，小學(xué)語文教師要告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢，通過示范引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣。比如，要求低年級小學(xué)生規(guī)范寫字；要求高年級小學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。其次，語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生修改錯(cuò)別字的能力。因?yàn)閷W(xué)生的識字能力還處于發(fā)展初期，所以教師投入更多耐心指導(dǎo)他們正確識字就顯得至關(guān)重要。比如，批改作業(yè)時(shí)圈畫出學(xué)生的錯(cuò)別字，并在旁邊給出意見，讓學(xué)生意識到錯(cuò)在哪里；指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)修改錯(cuò)字，自行檢查或者小組檢查，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)觀念，體現(xiàn)出教學(xué)方法的創(chuàng)新以及素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

四、語文課堂靈活教學(xué)

進(jìn)行小學(xué)語文識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)該建立在靈活教學(xué)的基礎(chǔ)上。實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括認(rèn)知水平的高低、理解能力的強(qiáng)弱、個(gè)體間的差異等等，制定完善的教學(xué)方案，整理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；緊接著，要選用適合學(xué)生、能被他們充分接受的授課方式，展開針對性的指導(dǎo)，提升學(xué)生識字水平；最后，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)構(gòu)建和諧、融洽的師生互動關(guān)系，傾聽學(xué)生的意見，考慮學(xué)生的想法，在教學(xué)步驟上進(jìn)行簡化，在授課形式中進(jìn)行創(chuàng)新。比如，利用“興趣引導(dǎo)法”讓學(xué)生看圖識字，過程中多問學(xué)生：“你在現(xiàn)實(shí)生活中見過‘它嗎？”“你能說出與‘它相似的生字嗎？”“還有什么不懂的地方，說一說?！保焕谩坝螒蚧臃ā弊寣W(xué)生快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生主動識字、主動思考的積極性，使語文課堂充滿生機(jī)，教學(xué)工作的推進(jìn)變得非常高效。

五、媒體互動優(yōu)化效果

現(xiàn)代的媒體教學(xué)很受學(xué)生歡迎[3]。小學(xué)語文識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，要注意多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等電教手段的有機(jī)融合。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的路徑，加強(qiáng)理論指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)媒體教學(xué)的特殊性、趣味性、動態(tài)性，給學(xué)生活躍思維的機(jī)會，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。比如說，教師利用多媒體工具，變抽象文字具體化、理論知識形象化、學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確方向突破自我，十分符合課程改革的具體要求，創(chuàng)新教育的本質(zhì)核心。再如，針對“田”和“苗”兩個(gè)生字進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，以動畫演示的方式鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，要求他們找出區(qū)別，記憶字形，循序漸進(jìn)中提高觀察、思考、探究的能力，爭做課堂“小主人”，順利的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，識字是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，識字教學(xué)方法的創(chuàng)新，要求教師在實(shí)踐中不斷的積累，不斷的探索。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，以他們喜聞樂見的方式作出有效教學(xué)指導(dǎo)，讓識字更有趣味性，讓學(xué)習(xí)變得多樣化。當(dāng)學(xué)生真正理解了識字的重要性，那么，教師再去落實(shí)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃才會顯得異常高效。創(chuàng)新中發(fā)展，是新課改的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字、主動學(xué)習(xí)、健康成長，是教師們共同肩負(fù)的重要使命。在今后的工作中，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力，去揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，讓學(xué)生們真正成為高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙爽.淺析利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)低年級識字教學(xué)效率研究[J].寧夏大學(xué)，2017（34）：189-189.

[2]王玲玲.新課程理念的小學(xué)語文高年級識字教學(xué)分析[J].新教育時(shí)代，2016（04）：59-60.

[3]張劉文.小學(xué)語文識字教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究[J].新課程（小學(xué)），2016（15）：113-114.