淺議高中物理試卷講評課

姚杭洲

教學(xué)過程中經(jīng)常進行章節(jié)測試、綜合測驗、大型考試等，因此試卷講評課已成為我們物理課堂的一種重要課型。試卷講評的目的不但是糾正錯誤，分析得失，查漏補缺，鞏固所學(xué)的知識。還更應(yīng)該是使學(xué)生建立知識的內(nèi)在聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生的有效思維習(xí)慣、提高綜合運用知識的能力；使學(xué)生學(xué)會一些分析和解決問題的方法，大大的提高課堂效率。因此試卷講評課也應(yīng)該引起老師的足夠重視！

那么如何上好物理試卷講評課呢？筆者認(rèn)為要做好以下幾個方面的工作。

一、課前做好準(zhǔn)備工作

（一）批改試卷要及時

及時批改試卷是上好試卷講評課的第一環(huán)節(jié)。有做就要有批，有批就要及時。如果測試后老師不批改，那么學(xué)生對下次的測試就不會重視，做題也不會太認(rèn)真就像平時做練習(xí)題一樣，也沒有時間觀念。越是大型的考試學(xué)生越認(rèn)真，這一點一線老師深有體會。所以每次測試后都要批閱，批閱最佳時間當(dāng)然是越快越好---不隔天！老師及時批改改試卷不辭勞苦、辛勤付出，學(xué)生也會對老師產(chǎn)生極大的敬佩、愛戴之情！

（二）分析試卷要及時

試卷分析常包括這兩個方面。一方面是試卷覆蓋的范圍、知識點的分布、重難點。另一方面是每題的正確率統(tǒng)計（老師準(zhǔn)確掌握哪些題目是極個別不會的、哪些是部分學(xué)生不會的、哪些是大部分學(xué)生不會的）是精講題目的依據(jù)，還有優(yōu)勝學(xué)生名單、進步學(xué)生名單等等（方便贊許和表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性）。

（三）分發(fā)試卷要及時

分發(fā)試卷一定要及時，最好講試卷的前一天發(fā)下去。這樣一方面是方便學(xué)生提前看自己的錯題。很多學(xué)生可能就會自己找出錯誤原因或者主動詢問別人，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常高的。另一方面是降低了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的關(guān)注度，防止課前發(fā)下去學(xué)生的注意力很長一段時間還停留在分?jǐn)?shù)上，不能集中精力來學(xué)習(xí)，大大消弱的課堂學(xué)習(xí)效率。還有就是每次考完試學(xué)生都有急于見到試卷知道自己成績心理，如果試卷分發(fā)的及時也會提高學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

（四）試卷講評要及時

一般來說考完試的前兩天講評的最好時機。每次考完試學(xué)生都有急于知道錯誤原因，而且剛考完試學(xué)生對試卷的印象還比較深刻（自己怎么做的，什么樣的思路、哪個題目就不會等等），所以老師及時講評學(xué)生課堂上的積極性就比較高，注意力也比較集中。如果過了好幾天才講平，一是學(xué)生快把試題內(nèi)容都快忘了，二是對試卷的新鮮感也大大降低了，這為課堂效率就大打折扣。所以老師的講評要及時，為高校課堂創(chuàng)造有利條件！

二、課堂上“留白”是試卷講評課成功的關(guān)鍵。

（一）試卷講評課要屏除舊的教學(xué)模式

對于新授課老師的新課標(biāo)精神還算比較到位，但對于講評課老師又回到了“一言堂”“滿堂灌模式”，而且一張試卷老師往往是從頭講到尾，總是潛意識擔(dān)心某個知識點遺漏，所以一題不拉全覆蓋！其優(yōu)點是有利于保證知識的系統(tǒng)性、深刻性，有利于掌握教學(xué)進度，簡便易行。但其弊端也很多：

1.由于沒有留給學(xué)生看題預(yù)熱的時間會造成學(xué)生題干還沒有弄清楚，老師已經(jīng)開講了，等到看明白題目的原委這道題老師已經(jīng)講差不多了，造成了學(xué)生“上課跟不上”。

2.學(xué)生的注意力集中不過二十多分鐘，前面講的有的學(xué)生本身就會，等到講后面的做錯的題已經(jīng)不能集中注意力了，所以這種全講看似題目覆蓋率100%，對學(xué)生的接受率來說則是漏洞百出。

3.學(xué)生消化不了。一節(jié)課老師不停地講可以講評十幾答題甚至更多。由于中間沒有停頓的時間，學(xué)生根本“吃不消”。試想我們老師在討論物理問題時，當(dāng)別的老師說出一種新的思路時我們也經(jīng)常說“等等讓我想想”老師尚且需要消化的時間尚且需要消化時間況且學(xué)生呢！

第四、最重要的是挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課都是老師的天下，學(xué)生參與的機會很少，不利于學(xué)生思考和判斷和獨立解決問題的能力。

（二）試卷講評如何“留白”筆者認(rèn)為可以如下模式：

1.試題情況介紹

包括試題數(shù)量、內(nèi)容范圍、試題難度等。

2.考試結(jié)果概述

包括年級及格率、優(yōu)秀率、最高分、最低分；班級及格率、優(yōu)秀率、最高分、最低分。

3.“優(yōu)秀學(xué)生”名單

班級前幾名；進步較大者，給予贊許、表揚。

4.存在問題說明

主要指出學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握、答題規(guī)范與技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的共性問題。

5.公示答案

老師如果板書答案的話可以課間寫在黑板上。公示答案后應(yīng)該“留白”讓學(xué)生獨立思考糾錯，進而再小組討論。

6.對于錯誤率低的；學(xué)生經(jīng)過討論明白的就不再做評講，有的可能就是老師一句話點撥一下就過去了，也不需要精講。

7.錯誤率最高的老師可以放在前面重點評講，這是學(xué)生共性問題，老師必須深入重點重點剖析！講完一題后應(yīng)該“留白”讓學(xué)生有消化的時間，至于多長時間根據(jù)題的難易及學(xué)生的表現(xiàn)來定，不能緊接著馬上講解下一道。

三、課后糾錯題、會做補償是達標(biāo)的標(biāo)志。

糾錯題非常重要的，我經(jīng)常給學(xué)生說你做10道您會的題沒有你做一道你的糾錯題的價值大。每個學(xué)生都有糾錯本，最好是一星期之后糾錯，不能馬上糾錯，因為馬上糾錯往往是帶著記憶性的去做，如果一星期之后差不過相當(dāng)于做個新題，這樣的價值會更大。對于錯誤率高的題目老師要有原題改編、創(chuàng)新的能力，作為補償題留為作業(yè)，這樣才會達到最佳效果！

總之，筆者認(rèn)為老師只有課前的充分準(zhǔn)備、課堂上敢于“留白”，這樣的試卷講評課效率才是最高的！