巧用微課模式增效小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

林煥娣

摘要：近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域一直都在加強(qiáng)改革和創(chuàng)新。在這樣的背景下，各種先進(jìn)的、新型的教育模式也層出不窮。尤其是在小學(xué)教育中，各種新型的教育課程也開(kāi)始增多，小學(xué)階段的教育內(nèi)容也開(kāi)始豐富起來(lái)。在這些新型的教育課程中，信息技術(shù)教育是最受人們關(guān)注和歡迎的。在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)階段的信息技術(shù)教育也在一定程度上跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐。在本文中，就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；教學(xué)模式；信息技術(shù)

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性的課程，其在教育體系中所存在的時(shí)間比較短。因此，無(wú)論是從教學(xué)方法來(lái)看，還是從教學(xué)材料來(lái)看，其都需要進(jìn)一步地完善。從信息技術(shù)本身的特點(diǎn)來(lái)看，這又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要掌握實(shí)際的操作技能。但是在小學(xué)階段，學(xué)生的身心還未發(fā)展完全，注意力很難集中。因此，在這方面，很多教師開(kāi)始引入“微課”進(jìn)行教學(xué)，從而提供信息技術(shù)的教學(xué)效果。

一、關(guān)于微課教學(xué)模式

（一）概述

“微課”是一種新型的教育模式，主要以簡(jiǎn)短的視頻為載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)過(guò)程。而且，這也是一種新型的教育資源，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（二）特點(diǎn)

1.教學(xué)的時(shí)間比較短?！拔⒄n”的核心組成部分就是簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)視頻都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)置的，時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi)。因此，“微課”也經(jīng)常被稱為“課例片段”或者是“微課例”。

2.教學(xué)的內(nèi)容比較少。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“微課”的主體更加明確，能夠更加充分地將某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)突顯出來(lái)，而且，相對(duì)于復(fù)雜的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“微課”所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也要更加精簡(jiǎn)。

3.教學(xué)資源的容量比較小。由于“微課”的時(shí)長(zhǎng)比較短，容量也一般都在幾十兆左右。因此，學(xué)生不僅可以利用電腦下載觀看，也可以下載到手機(jī)、MP4上進(jìn)行隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加方便、有效。

二、關(guān)于利用微課模式來(lái)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的方式

（一）要將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)

“微課”是一種將學(xué)習(xí)交給學(xué)生的教學(xué)方式。但是，當(dāng)利用“微課”來(lái)開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，并不意味著課堂上的時(shí)間也會(huì)全部交給學(xué)生。雖然素質(zhì)教育觀念倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，但是教師的主導(dǎo)作用也必須體現(xiàn)出來(lái)，不應(yīng)該被拋棄。如果將課堂上的時(shí)間也全部交給學(xué)生，那么對(duì)于身心還未發(fā)展完全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則無(wú)法很好地控制自己的行為，從而導(dǎo)致分神、閑聊的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在借助“微課”開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也需要參與到其中，這樣不僅能夠有效地維護(hù)課堂秩序，也能夠針對(duì)學(xué)生在觀看視頻時(shí)所提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者。因此，在利用“微課”模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要管理好學(xué)生，管理好課堂秩序，充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

比方說(shuō)，教師在播放有關(guān)信息技術(shù)的微課視頻時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生分神，或者是搞其他小動(dòng)作，那么教師就可以對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，將他們的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣一來(lái)，既能夠維護(hù)學(xué)生的自尊，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偠灾还苁呛畏N教學(xué)方式，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。即使是采用新型的微課教學(xué)，如果脫離教師，那么也無(wú)法取得理想的效果。

（二）要注意合理地設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻

“微課”是一種新型的教學(xué)模式，也是一種非常有效的教學(xué)手段。“微課”的重要載體就是微小的視頻，形式比較多樣化。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源，保證信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量?！拔⒄n”視頻一般是教師通過(guò)在網(wǎng)上篩選各種信息資源，然后再進(jìn)行加工制作而成的教學(xué)視頻?！拔⒄n”最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容簡(jiǎn)短、精煉。其能夠?qū)⒛骋徽鹿?jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，切實(shí)地符合小學(xué)生的注意力可持續(xù)時(shí)間，從而在有效的時(shí)間里展現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。另外，“微課”的視頻內(nèi)容除了要?dú)w納教材中的重點(diǎn)知識(shí)之外，也包括習(xí)題、操作講解等內(nèi)容。因此，教師在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，要結(jié)合各方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，切勿使得教學(xué)內(nèi)容單一。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《文字輸入》這方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用微課來(lái)講解鍵盤的構(gòu)造，以吸引學(xué)生的興趣。之后教師再利用另一個(gè)視頻為學(xué)生展示漢字的基本輸入方法，最后教師再為學(xué)生講解一些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體用法等等。這樣一來(lái)，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容就分成了幾部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加輕松。

三、教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)微課視頻時(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的理念

在教育領(lǐng)域中，所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)方法也應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的。目前，某些教師在使用“微課”進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)孤島”的現(xiàn)象，這就是忽略了教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性而導(dǎo)致的。因此，在采用“微課”模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要注意教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，要注意各種教學(xué)知識(shí)的連接和深入挖掘，要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，不能夠過(guò)度地重視“微課”而忽略了教育的本質(zhì)特征。

（二）要保證微課的針對(duì)性

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要配合“微課”的教學(xué)模式來(lái)完成。從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，所有的教學(xué)資源、教學(xué)方法的使用，都是為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。但是，只有選擇最合適的教學(xué)資源、教學(xué)方法，才能夠達(dá)到理想的效果。小學(xué)信息技術(shù)課程中的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，因此并非所有的內(nèi)容都需要用“微課”來(lái)展示。因此，教師在制作“微課”視頻時(shí)，要保證其具有針對(duì)性，能夠符合實(shí)際的教學(xué)要求和當(dāng)前的章節(jié)背景，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面是具有著一定的積極意義的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師若是采用“微課”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么也應(yīng)該遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)理念，保證微課的針對(duì)性，從而使微課的作用得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]周敏霞.巧用微課模式提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2017（19）：70

[2]邱鈺.“學(xué)案引領(lǐng)、微課支撐”下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].中國(guó)教育信息化，2017（06）：28-31