論大學(xué)生環(huán)保意識(shí)及環(huán)境行為習(xí)慣的養(yǎng)成

仲繼燕

摘要：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)是他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、理解、態(tài)度以及行為的表現(xiàn)，如果大學(xué)生能在大學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，那么將會(huì)對(duì)未來(lái)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生巨大的影響。良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)以校園環(huán)境情況為基礎(chǔ)，注重環(huán)保理念宣傳、優(yōu)化環(huán)保相關(guān)課程、開(kāi)展環(huán)境實(shí)踐、成立環(huán)保協(xié)會(huì)志愿者隊(duì)伍、加強(qiáng)監(jiān)督管理等方面強(qiáng)化大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)保意識(shí)；行為習(xí)慣

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”，并明確要求“加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度”。建設(shè)生態(tài)文明是中華民族可持續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，堅(jiān)持人與自然和諧發(fā)展，把建設(shè)美麗中國(guó)作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重大目標(biāo)，把生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)提升到前所未有的戰(zhàn)略高度，集中體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記生態(tài)文明建設(shè)重要戰(zhàn)略思想。

近些年來(lái)，我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，隨之而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，這些環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量和身體健康。因此，全社會(huì)都要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重任。高等教育的飛速發(fā)展，在大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育的的同時(shí)，不可忽視的是環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的提升。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我，形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，他們肩負(fù)時(shí)代發(fā)展的歷史重任。了解當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保理念和意識(shí)，對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的環(huán)保觀念有著重要意義。

一、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為分析

為了了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境方面的常識(shí)、環(huán)境保護(hù)的態(tài)度以及平時(shí)的環(huán)保行為習(xí)慣，更好地美化校園環(huán)境，倡導(dǎo)環(huán)保理念，筆者對(duì)重慶能源職業(yè)學(xué)院的600名在校大學(xué)生進(jìn)了一次環(huán)境意識(shí)與行為的問(wèn)卷調(diào)查。其中男生200 人，女生400人。調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀，與環(huán)保目標(biāo)的總體要求還相差較遠(yuǎn)，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）環(huán)保知識(shí)薄弱。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)重，應(yīng)該全社會(huì)共同關(guān)注環(huán)境發(fā)展，貢獻(xiàn)力量。但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)環(huán)境基本知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，缺乏基本的環(huán)保常識(shí)。例如就“世界環(huán)境日是每年的哪一天”這個(gè)問(wèn)題，回答正確的不足10%；“廢棄物回收標(biāo)識(shí)”的認(rèn)識(shí)也僅為49.6%、“白色垃圾的危害”等問(wèn)題的回答完成度不足20%。

（二）環(huán)保意識(shí)不足。

筆者在調(diào)差問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了自備購(gòu)物袋、隨手關(guān)燈或關(guān)水、舊電池處理、公共區(qū)域吸煙或隨手扔煙頭、扔垃圾等問(wèn)題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“垃圾是否分類(lèi)回收”的行為習(xí)慣問(wèn)題，能做到簡(jiǎn)單分類(lèi)回收的僅有16.7%?？傮w上分析，男生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度高于女生，但是具有環(huán)保意識(shí)和行為學(xué)生比例女生多于男生。大多數(shù)學(xué)生不知道需要單獨(dú)回收廢舊電池，一些學(xué)生都沒(méi)有及時(shí)關(guān)燈、自備購(gòu)物袋等環(huán)保行為習(xí)慣。

（三）參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性不高。

保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，但有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)參與環(huán)保活動(dòng)沒(méi)有熱情、缺乏積極性，大部分學(xué)生存有“搭便車(chē)“的心理，希望別人為環(huán)境保護(hù)多做貢獻(xiàn)，大部分大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣大量消耗資源來(lái)獲取便利的生活方式，還有一部分大學(xué)生認(rèn)為環(huán)保是政府和企業(yè)的工作，與自己無(wú)關(guān)[1]。這表明學(xué)生的環(huán)保意識(shí)比較薄弱，自我要求不高。

二、解決大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和行為問(wèn)題的對(duì)策

（一）大力宣傳環(huán)保理念。

目前，我國(guó)的大學(xué)教育過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而弱化了對(duì)大學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成了大學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄。學(xué)校要高度重視環(huán)保宣傳，充分利用校內(nèi)自然環(huán)境，利用樹(shù)木、水、花草等進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然資源的價(jià)值和面臨的生態(tài)狀況。大力支持宣傳教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情，多參加一些環(huán)境保護(hù)的義務(wù)活動(dòng)，從身邊的小事做起。或者可以借用一些創(chuàng)意性的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨處能感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。

（二）優(yōu)化環(huán)保相關(guān)課程。

縱觀中國(guó)大學(xué)課程，一般只有環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境治理等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)開(kāi)設(shè)了環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程，而其他專(zhuān)業(yè)沒(méi)有將生態(tài)環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃，造成大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)貧乏、意識(shí)薄弱、行為習(xí)慣落后[2]。社會(huì)和國(guó)家應(yīng)該建議各高校所有專(zhuān)業(yè)都把生態(tài)環(huán)保課程設(shè)為一門(mén)公共必修課，讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)，既讓他們能認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性和保護(hù)環(huán)境的緊迫感，又要讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)及行為習(xí)慣。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身環(huán)保修養(yǎng)，注意以身作則、言傳身教。教導(dǎo)學(xué)生不能亂扔垃圾、隨處吐痰，不能踩踏花草，及時(shí)關(guān)燈、節(jié)約用水、少用空調(diào)等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

（三）重視環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)境保護(hù)教育也不能局限于教室內(nèi)，更多的認(rèn)識(shí)和理解是應(yīng)該走出教室，參加環(huán)保類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)保教育同課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)到環(huán)境保護(hù)就在我們身邊，從日常小事做起，能更好地提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。

開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式有很多，利用“特殊時(shí)日”開(kāi)展宣傳活動(dòng)和環(huán)保教育效果就比較好。如以世界地球日、世界環(huán)境日、世界水日、植樹(shù)節(jié)、氣象日等開(kāi)展主題活動(dòng)，可以通過(guò)展覽環(huán)境污染圖片、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察了解并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解；可以聘請(qǐng)環(huán)境方面的專(zhuān)家或技術(shù)人員開(kāi)展講座，通過(guò)學(xué)生環(huán)境知識(shí)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性；學(xué)生可以成立校園環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己拍攝環(huán)保宣傳片，親身感悟保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任；鼓勵(lì)學(xué)生組織定期開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽等，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保興趣；學(xué)校也可以增加支持力度，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，更好地將環(huán)境保護(hù)理念融入每個(gè)人的心中。

總之，大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成應(yīng)該將環(huán)保課程與環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)教師在課程的環(huán)保教育工作，將環(huán)保教育與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，滲透在學(xué)習(xí)和日常生活的細(xì)節(jié)中。運(yùn)用充足的校內(nèi)、校外教育資源和多樣化的教育方式、宣傳方式，拓寬環(huán)保教育途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)和理解，并能自覺(jué)參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉景，葛旭升，張蒙.大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的調(diào)查及對(duì)策研究[J]黑龍江科學(xué)，2018.9（6）：17-19.

[2]劉艷.華論大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)[J] （社會(huì)科學(xué)版），2009，8（1）：104-107.