一堂反面作文課

臧安民

小學(xué)語文作文課，是老師和孩子們最頭疼的課。因?yàn)槔蠋煵缓弥笇?dǎo)，孩子們也很難寫出像樣的作文來?？粗⒆觽兦宦傻淖魑?，老師們總是批改不了幾本，大多都會(huì)黯然無語。

回想起我上過的一節(jié)作文課，簡直就到了崩潰的邊緣。后來多虧我急中生智，起死回生，才讓一節(jié)岌岌可危的作文課，變得生動(dòng)活潑，成功地啟發(fā)了學(xué)生們的思維，讓全班35個(gè)孩子，寫出了28篇優(yōu)秀的習(xí)作。所以，這節(jié)課我至今記憶猶新。

那次的作文要求是寫一件感恩的事情。按理說這樣的題材是很好寫的，生活中爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛……事例應(yīng)該數(shù)不勝數(shù)，只要稍微啟發(fā)一下，孩子們一定可以寫出感情真摯、文字優(yōu)美的作文來。所以，我信心滿滿，也沒有做過多的準(zhǔn)備。

開始上課了，我簡單地啟發(fā)一下后，就引導(dǎo)孩子們說說自己生活中最受感動(dòng)的事情。孩子們紛紛舉手發(fā)言，氣氛倒是很熱烈?？珊⒆觽儙缀跚宦傻卣f出自己生病時(shí)，爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心和照顧，除了這些，再?zèng)]有別的。看著孩子們高高舉起的小手，我的心卻直往下沉。我們的孩子怎么了？難道只有在生病時(shí)，才能感覺到父母對(duì)自己的關(guān)愛嗎？平時(shí)身體好好的，父母就不關(guān)愛了嗎？原來，孩子們身邊缺少的，并不是關(guān)愛，而是一顆感恩的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

我的思路稍微一轉(zhuǎn)，決定反其道而行之，從反面入手，引導(dǎo)孩子們發(fā)言。于是我壓止住了孩子們的熱情，問：“大家在生活中有沒有對(duì)父母特別反感的時(shí)候呢？”這一下，孩子們的小手再一次踴躍地舉起來，較之前一次，可以說是熱烈百倍。我一一滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望。孩子們的發(fā)言，卻很少有相同的。他們一個(gè)個(gè)陳述得有聲有色，連帶手舞足蹈。孩子們都說完了，我開始總結(jié)：“孩子們，剛才你們說的，都是對(duì)父母的反對(duì)意見，都是父母沒有滿足你們的欲望，可是，你們想過沒有，這樣的拒絕，對(duì)你們來說，是愛還是害呢？”一番話，孩子們立刻鴉雀無聲，一個(gè)個(gè)低下了頭。我又說：“其實(shí)，父母滿足你們的合理需要是愛，拒絕你們的不合理要求，也是一種關(guān)愛，現(xiàn)在你們知道了嗎？”教室里響起了孩子們低低的聲音“知道了”。

我沒有長篇大論，而是趁熱打鐵，說：“那大家就把剛才你們講的寫下來，作為今天的作文，好嗎？”孩子們沒有回答，教室里響起了沙沙的寫字聲。

作文收上來后，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫得都很好。一個(gè)個(gè)文筆優(yōu)美，記敘相當(dāng)生動(dòng)，因?yàn)檫@是他們的真實(shí)經(jīng)歷和獨(dú)特體會(huì)，反思的感情更是特別深刻。很多人在作文中這樣寫道：“直到今天，我才深刻地認(rèn)識(shí)到，原來我對(duì)你們的拒絕非常不滿，現(xiàn)在才知道原來愛有很多種，面對(duì)我的無理要求，你們的拒絕也是愛的表現(xiàn)。我長大了，我今后再也不會(huì)提出那些不合理的要求了?！?/p>

是的，我們的孩子們長大了，不過成長，是要有人幫助的，感恩，也需要有人引導(dǎo)。反面的引導(dǎo)，也是一種教育的方式。有時(shí)，甚至比正面引導(dǎo)一百次還要有效。所以，我們不要忽視反面教育，應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，適當(dāng)使用反面教育方法。一反一正，讓學(xué)生自己去辨析，去理解，去感悟，去選擇，這種發(fā)自內(nèi)心的成長，是不是要比來自外界的引導(dǎo)更有效呢？

更多的時(shí)候，我們害怕的是自己把握不住負(fù)面影響，會(huì)讓孩子走上歧路。其實(shí)，那是我們的教育自信不夠強(qiáng)大。如果我們的教育自信足夠強(qiáng)大，我們就敢于面對(duì)孩子成長中的一切負(fù)面，從而把這些負(fù)面擺在陽光下，一一剖析，讓孩子們真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或者缺失，從而發(fā)自內(nèi)心地去拒絕，去改造。

為了教育成功，為了祖國的未來，我們有什么理由顧及自己的面子，非要走正面教育的路線，而忽視反面教育的重要性呢？