試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

吳澤群

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

一、前言

音樂能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和審美能力，在新課改實施后受到了小學教師的高度重視。在音樂學科中合唱是重要的組成部分，能夠鍛煉學生的團隊意識，使學生之間相互配合相互學習。但在實際教學中教師無法調(diào)動學生的積極性，且課堂效率不高，因此加強對合唱教學的研究對音樂教學有重要意義。

二、合唱教學中存在的問題

（一）教師缺少對合唱教學的重視

受應試教育影響，小學音樂教師認為音樂是副課，缺少對音樂學科的重視，尤其在臨近考試時期還會為主課讓課，學生真正合唱的機會少之又少。有的教師認為音樂課就是唱歌和欣賞音樂，導致課程內(nèi)容單一，學生的學習興趣得不到提高。

（二）教學方法單一

在合唱教學中，教師只是對學生進行機械式的訓練，導致學生無法掌握合唱技巧，久而久之就會“知難而退”。單一的訓練方式會讓學生產(chǎn)生厭煩感，還會失去默契，一旦合唱出現(xiàn)了問題學生的自信心就會下降。因此，機械式的訓練方式不利于合唱教學，更不利于提高課堂教學有效性。

（三）教師缺乏合唱教學經(jīng)驗

在小學中很多音樂教師所擅長的是鋼琴、舞蹈和聲樂，他們對合唱方面的知識了解的很少，且教師之間的年齡、性別、學歷等造成了很大的差異性，使得合唱教學水平也參差不齊。在一些學校中，音樂教師是外聘的，他們?nèi)狈εc合唱有關(guān)的理論知識和教學經(jīng)驗，導致音樂課堂教學效率不高。

（四）學生缺乏學習積極性

合唱中，需要學生之間的配合，這對于小學生來講具有一定的難度。因小學階段的學生年紀較小，他們的認知能力和理解能力相對較低，無法完全掌握合唱知識，這給教學增加了難度①。很多教師為了訓練學生之間的配合度，對同一首歌曲進行多次重復的訓練，這對小學生來講是行不通的，他們會對此產(chǎn)生厭煩情緒，合唱的積極性也會有所下降。

三、提高合唱教學有效性的策略

（一）提高對合唱教學的重視程度

音樂教師應提高對合唱教學的重視，將培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)作為教學目標，并正視學生之間的差異。同時教師也應拉近師生之間的距離，讓學生通過老師喜歡學習。加強對學生興趣愛好的了解，挑選一些學生喜愛的音樂，從而促進合唱教學順利開展。

（二）重視技巧教學

1.氣息方面

在合唱教學過程中，教師應引導學生合理的控制氣息，只有氣息穩(wěn)定才能夠達到理想的合唱效果。因很多小學生都沒有過氣息方面的訓練，這需要教師將呼吸技巧教給學生，并帶領學生定期訓練，氣息穩(wěn)定是合唱的前提和關(guān)鍵，這樣一來合唱教學效率就會有所提高。

2.音準方面

在合唱教學過程中，教師應引導學生對節(jié)奏正確的掌握，很多學生合唱時會掌握不好節(jié)奏，例如：在演唱《快樂的小木匠》時，教師可將歌曲分成幾個小段，在學生掌握好節(jié)奏后，再開始下一段的練習，這樣一來，學生的合唱基礎就會更加牢固，有利于提高合唱教學質(zhì)量②。

3.合理設置教學難度

教師在選擇合唱歌曲時，應考慮到學生之間的差異性，若難度較大會讓學生無法掌握合唱技巧，若難度較低又達不到教學目的，因此教師在選擇合唱歌曲時應選擇難以程度適中的。在練習合唱的初級階段可以選擇一個節(jié)奏感強的音樂，待學生之間的配合度有所提高，且合唱技巧也掌握了之后，就可挑選一些有難度的歌曲，這樣一來學生的歌唱能力就會提高。

例如：在合唱《歡樂頌》時，教師可讓學生反復欣賞這首歌曲，使其對音調(diào)和節(jié)奏的變化進行熟悉。在合唱過程中教師應找出歌曲中的重點難點，與學生一起反復訓練，使學生記住合唱技巧，從而提高合唱教學有效性。

（三）激發(fā)學生課堂積極性

小學階段的學生年紀較小，他們無法理解合唱的真正意義，在面對難度較大的歌曲時，會下意識的拒絕學習。因此，教師應充分調(diào)動學生積極性，通過科學合理的教學手段活躍課堂氣氛，使課堂更加生動有趣，這樣一來學生就會喜歡音樂，有利于合唱教學的順利開展。小學生學習的目的非常簡單，能夠讓他們感到有趣的東西他們就會主動學習，因此，在合唱教學中，教師應將合唱知識簡單化，引導學生積極主動的參與到合唱中，使合唱具有趣味性，進而激發(fā)學生的積極性③。

（四）提高教師自身的專業(yè)水平

教師是學生學習生涯中接觸最多的人，而很多小學音樂教師的教學水平存在著較大的差異，有的教師是本科畢業(yè)，有的教師是職校畢業(yè)，還有的學校聘請的是兼職教師，這不能夠保證合唱教學的有質(zhì)量。因此，教師應提高對自身專業(yè)素質(zhì)的要求，多學習多探究，并結(jié)合學生的興趣愛好設計課堂內(nèi)容，進而提高教學有效性。

四、結(jié)語

音樂能夠培養(yǎng)小學生的欣賞能力，對學生的發(fā)展有重要意義。在新課改實施后，合唱教學受到了小學音樂教師的重視，但傳統(tǒng)的合唱教學中，教學方式單一，且機械式訓練現(xiàn)象較多，降低了學生的學習興趣。要提高合唱教學的有效性就應提高對音樂的重視，并注重合唱技巧的訓練，同時還應激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而實現(xiàn)合唱教學有效性。

注釋：

①付莉,付丹.合唱表演藝術(shù)的創(chuàng)新及在中小學音樂課堂中的實用性探究[J].戲劇之家,2018(05):156-157.

②王潔.聲樂律動,心隨我動——論小學音樂課堂合唱教學的有效性研究[J].黃河之聲,2016(10):37.

③袁英.教學改革背景下的小學音樂課堂合唱教學有效性研究[J].戲劇之家,2016(24):234.