本科院校學前教育專業(yè)美術課程改革探究

王艷華

（梧州學院，廣西 梧州 543000）

一、前言

筆者從事高校學前教育專業(yè)美術教育工作多年，熟知學前教育專業(yè)美術教育發(fā)展規(guī)律，深感高校學前教育專業(yè)美術課程安排的重要性。經(jīng)調(diào)查得知：高校學前教育專業(yè)美術課程，一般只開設兩至三個學期，每周2課時左右。時間緊任務重，內(nèi)容多而雜，學習用具較多，增加了學生的負擔。有些內(nèi)容僅上幾個課時，學生難以掌握，甚至剛入門課已結束，更談不上學以致用了，很多學生無法勝任幼兒美術教學工作。若要改變此狀，提高學前教育專業(yè)美術教學效率，要根據(jù)本校的具體情況，合理安排美術課程，大膽去除效率低、不實用的美術課程內(nèi)容。對教材內(nèi)容要靈活變通，適當補充新知識，把最新科研成果引入美術課堂，鼓勵學生參與科研項目，打破傳統(tǒng)美術課堂教學。學前教育專業(yè)美術課程設計要根據(jù)幼兒美術教育需求、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設需要、學生繪畫功底等多方面情況，制定出適合學生職業(yè)發(fā)展需要的美術課程計劃，進行因材施教。各學期美術課程安排如下：

二、第一學期：美術賞析

學前教育專業(yè)學生總體來說藝術修養(yǎng)不夠高，尤其是美術作品鑒賞能力不足，不懂藝術，更不懂得如何欣賞一幅好畫，很多人對藝術的曲解：“看不懂的就是藝術”或者“藝術家都是裝扮奇特的人”等。在學習繪畫技能之前補充一些美術鑒賞知識是很有必要的，讓鑒賞藝術成為一種思維模式，增添生活情趣的同時提升藝術修養(yǎng)。這對于繪畫技能學習有很大的輔助作用。

作品賞析教學內(nèi)容主要有國外美術作品賞析、中國美術作品賞析、兒童畫作品賞析三部分。選擇國內(nèi)外名作賞析，讓學生了解歷史名畫的歷史背景，作者經(jīng)歷，畫作典故及繪畫技法等知識，培養(yǎng)學生藝術作品鑒賞能力，提高藝術修養(yǎng)。

三、第二學期：基礎訓練

古人云：“形具而神生”，可見形體對于繪畫重要性，科學的形體塑造訓練可培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。

1.素描幾何體。素描是培養(yǎng)學生繪畫造型能力的最有效、最簡便方法，且?guī)缀误w造型簡單，有利于零基礎的學生學習，素描練習方便易學，有素描紙和鉛筆就可以畫畫了。在素描訓練的過程中學生可以了解到繪畫的透視語言——近大遠小、近實遠虛，同時也體會到繪畫的神奇，通過鉛筆，可以表達出物體在光影中的變化——黑白灰關系，同時表現(xiàn)出物體的比例、空間感、質感等特征。

2.線描畫。線描畫是用單線描繪物體造型的兒童繪畫方式。線描畫所用工具簡單，操作方便，畫面效果好，易于學習。線描畫最受幼兒歡迎的繪畫形式之一，是從事幼教事業(yè)者必須掌握的繪畫技能。

3.簡筆畫。簡筆畫教學是運用點、線、面等符號造型，以最簡練的筆法，簡明扼要的傳達情感的繪畫藝術。簡筆畫是一種實用、方便、易于掌握的教學輔助技能。在課堂教學中，教師用簡筆畫形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學習興趣，提高學習效率，因此，簡筆畫與課堂教學相結合是實現(xiàn)教學目標的有效手段之一。簡筆畫在教學中與教學內(nèi)容有機結合，用簡練的線條，塑造出生動可愛的形象，符合幼兒身心發(fā)展和審美需求，是幼兒最喜歡的教學方式之一。

四、第三學期：色彩基礎知識和兒童畫創(chuàng)編

1.色彩基礎訓練。通過色彩訓練提高學生的審美能力，了解色彩的性質。色彩是學前教育專業(yè)學生的必修課，更是美術教育者必備的繪畫技能常識。美術課屬于實踐性很強的技能課，需要與理論知識相結合。講授色彩基礎知識，讓學生理解色彩三要素：明度，色相，純度。通過臨摹和寫生練習，讓學生掌握基本的色彩造型和色彩搭配技能，可以畫出自己喜歡的色彩作品，達到應學以致用的目的。

2.兒童畫創(chuàng)編。兒童畫創(chuàng)編教學是從事幼教工作者美術技能應用的重要表現(xiàn)形式。兒童畫創(chuàng)編學習是學生掌握兒童畫的構思和表現(xiàn)方法的主要途徑，可以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學習兒童畫創(chuàng)編需要了解不同繪畫材料性質，比如：水彩、水粉、油畫顏料、彩鉛筆、油畫棒等材料的應用方法，以滿足兒童畫創(chuàng)編的多樣性、靈活性特征所需。

五、第四學期：玩教具制作

手工制作主要包括紙工、泥工、綜合材料技法等訓練。

（一）紙工

紙工主要以廢舊報紙、卡片、廣告紙等廢舊物品為材料。紙工是藝術也是游戲，幼兒通過這種游戲學習藝術；藝術家用這種形式傳達情感。

首先，從平面紙工開始，主要包括剪紙、剪貼畫、撕紙等。

剪紙是民間藝術，屬于傳統(tǒng)文化，被列為非物質文化遺產(chǎn)，學習剪紙藝術既練習了技能又了解了傳統(tǒng)文化知識，豐富課堂內(nèi)容。

其次，半立體紙工，包括折紙、紙浮雕、折紙?zhí)虍嫷取?/p>

折紙活動要求手腦結合，可培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。一張紙可以折出千變?nèi)f化的造型，經(jīng)濟實用易學，具有很高的藝術價值。在折紙造型上進行繪畫創(chuàng)作，紙工與繪畫結合，生動有趣，達到良好教學效果。

再次，紙浮雕工藝，具有取材簡便、容易制作、裝飾效果好等特點，通過剪、刻、貼、卷、切等手段造型，激發(fā)學生對美術的興趣，實現(xiàn)教學目標。藝術無定法，貴在創(chuàng)新，教師在教學活動中主要起引導作用，挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

最后，是立體紙工，主要包括紙花、紙動物、賀卡等制作。通過折、粘貼組合等手段，用平面的紙制作出有體塊、有空間感的精美造型。

（二）泥工制作

主要包括陶泥、彩泥、超輕黏土等材質，這些材料比較廉價易得，容易塑型，制作方便，作品美觀，深受廣大幼兒喜歡。陶泥質地柔軟，便于揉、捏等，易于塑型，其造型特點古樸之美。超輕黏土由于顏色鮮艷，適合各種手法，可與畫、撕紙、剪紙等藝術混合使用，可制作出美妙的藝術品，深受幼兒喜愛。

（三）綜合材料技法

主要根據(jù)不同材質特征，制作出相關事物造型?？捎枚喾N方法將不種材質材料混合應用于同一作品中，以追求作品達到理想的藝術效果。巧妙運用廢舊物品，適當改變造型通過重新組合等手段，制作出可愛有趣的玩具、教具，經(jīng)濟實用，深受廣大師生喜愛。熟練運用各種材料制作玩教具，不僅能保護環(huán)境，還可以提高幼兒的審美能力、激發(fā)幼兒探索潛力、開發(fā)幼兒智力等，為以后從事幼教工作打下良好的基礎。

六、結語

針對學前教育專業(yè)學生繪畫基礎薄弱，實用性強等專業(yè)特點，因地制宜的合理安排美術課程內(nèi)容至關重要。安排學前教育專業(yè)美術課程應循序漸進，由易到難，合理取舍，避繁就簡，充分有效地安排寶貴的教學時間，高效率地培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教育人才。