論視唱音樂會(huì)在視唱練耳教學(xué)中的重要意義

張 焱

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 長沙410000）

今年5 月筆者有幸參加了西安音樂學(xué)院視唱練耳教研室主辦的中美視唱練耳教學(xué)系列活動(dòng)暨全國高等藝術(shù)院校視唱練耳學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，感受頗深、獲益良多。本次研討會(huì)包括8 場講座、3 場大師班、2 場視唱練耳技能大賽和2 場教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)，場場精彩，充分展現(xiàn)了各藝術(shù)高校視唱練耳教學(xué)水平的全面提高。其中由西安音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)學(xué)生展示的教學(xué)匯報(bào)、管風(fēng)琴與合唱、師生同慶三場專題音樂會(huì)讓筆者深受震撼。

向與會(huì)代表們展示出西安音樂學(xué)院的視唱練耳課程建設(shè)上的努力及師生專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐上的超高能力，讓我深刻意識到視唱音樂會(huì)這種舞臺藝術(shù)實(shí)踐與日常課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段巨大魅力。

視唱練耳課作為全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)課，其學(xué)科價(jià)值之一在于為音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)打下必不可少的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的課程教學(xué)已呈現(xiàn)與表演實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象不容忽視。有些學(xué)生視唱練耳測試可以拿到高分，但在實(shí)際的音樂活動(dòng)中音樂語言的綜合識別運(yùn)用能力卻不能相提并論，有時(shí)連一般的音樂作品的聽、讀、彈、唱都難以完成，“高分低能”已不是個(gè)例現(xiàn)象。眾多的視唱練耳教育工作者也都意識到新視野下的視唱練耳教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有更全面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)功能。以積累直接聽覺經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的視唱練耳課教學(xué)，必須以音樂實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，“組織和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，訓(xùn)練其積極地將聽覺運(yùn)用到創(chuàng)作于表演實(shí)踐中去。”

視唱音樂會(huì)，就是將視唱練耳的日常教學(xué)在一定的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)與音樂的表演實(shí)踐相結(jié)合，并將其作為教學(xué)的組成部分，這一教學(xué)活動(dòng)形式是與該課程教的實(shí)踐性特征相吻合的，這是理論新課程改革的一種重要思路。通過教學(xué)音樂會(huì)這一舞臺表現(xiàn)形式可以集中展現(xiàn)視唱練耳日常教學(xué)中形態(tài)綜合多樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，將課堂教學(xué)空間延伸到音樂廳，這不僅大大激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，豐富視野，為其他課程的學(xué)習(xí)積累扎實(shí)豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是非常有實(shí)際意義的一種拓展式教學(xué)手段。

一、促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索新的教學(xué)方法，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和整體素質(zhì)的有效途徑

視唱練耳作為基礎(chǔ)課程，一直不被學(xué)生重視，把每一個(gè)視唱練耳曲作為一個(gè)音樂會(huì)作品去練習(xí)表達(dá)，以一種完整的藝術(shù)化形式去表現(xiàn)它，在這個(gè)過程中讓學(xué)生用自我的體驗(yàn)去明白該課程的重要意義與作用，比教師的蒼白灌輸有力得多，這將極有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程聽唱教學(xué)的不足。

音樂會(huì)的質(zhì)量在很大程度上考量著視唱練耳教師自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在整個(gè)排練過程中對教師扮演著一個(gè)多重身份，選曲、分析作品、聲樂指導(dǎo)、鋼琴伴奏、合唱指揮、舞臺總監(jiān)甚至燈光舞美全部一身挑，對老師的專業(yè)教學(xué)能力、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力以及人格、毅力都是一個(gè)全面的考核。這種眾多的教學(xué)需求，必然會(huì)促進(jìn)視唱練耳教師的自身教育，也必然能逐漸改變過去單一型師資模式，促使高校教師首先成為“一專多能”的教育工作者。

二、視唱練耳音樂會(huì)更有效的刷新學(xué)生對課程功能意義的認(rèn)識

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生誤以為視唱練耳就是能認(rèn)音、聽音、認(rèn)節(jié)奏、聽節(jié)奏、能唱出譜子就可以了，以碎傳式的知識及吸收單一目的，把教學(xué)手段誤認(rèn)為是教學(xué)目的，為了提高音樂會(huì)的質(zhì)量，師生更強(qiáng)調(diào)樂曲一絲不茍的呈現(xiàn)，許多在課堂教學(xué)很容易被學(xué)生忽略不重視的問題，如音準(zhǔn)的偏差、聲部節(jié)奏配合不好、音色不統(tǒng)一、和聲音效沒出來等問題，都要在音樂會(huì)的準(zhǔn)備過程中給予充分重視并需要注意解決，從而真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)在聽覺感知和外在音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、視唱練耳音樂會(huì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

通常學(xué)生對枯燥的聽音唱譜練習(xí)都提不起興趣，學(xué)習(xí)得過且過，更別說課后會(huì)去自主練習(xí)了，但是音樂會(huì)這一公演形式的“神圣性”以及給每一位學(xué)生留出的自我展示、自我探尋、自我創(chuàng)作的空間，都讓他們表現(xiàn)出極大的參與熱忱。學(xué)生在積極籌備音樂會(huì)的同時(shí)，會(huì)積極尋找有新意、有特色、適合音樂會(huì)表演的作品進(jìn)行改編、整理、排練。在這個(gè)過程中極大的豐富了學(xué)生的課外知識，拓展了學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，思維也變得更為活躍，課后練習(xí)也變得更為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也變得更為顯著。學(xué)生們在教學(xué)、排練中感嘆到，原來視唱練耳課可以這么活躍、這么豐富、這么有意思、這么美。

視唱教學(xué)音樂會(huì)作為傳統(tǒng)的課堂式視唱教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，進(jìn)一步完善了視唱練耳課程出單純的技術(shù)訓(xùn)練以外的其他教學(xué)功能，強(qiáng)調(diào)感知、體驗(yàn)和表達(dá)音樂與音樂基礎(chǔ)理論、技能訓(xùn)練的高度結(jié)合。這一良好的課堂外的教學(xué)模式需要更多從事視唱練耳教學(xué)的教師不斷探索、推廣。讓更多的學(xué)校、師生了解參與這種教學(xué)形式，使視唱練耳音樂會(huì)這種實(shí)踐教學(xué)形式逐漸成為一種教學(xué)常態(tài)，這無疑對視唱練耳學(xué)科的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。