匯聚思想 相遇幸福
——石家莊市橋西區(qū)教學管理模式實踐與研究

○石家莊市橋西區(qū)教育局局長　張治軍

面對基礎教育發(fā)展新的形勢和任務，教研工作轉型勢在必行。近幾年，石家莊市橋西區(qū)小學教研工作緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”這兩個根本問題，繼承創(chuàng)新，實踐突破，逐漸摸索出了一套“新教育·新技術·新評價”三位一體的教學管理模式。

一、問題提出

基礎教育改革已經(jīng)進入到內涵發(fā)展的新時期，針對內涵發(fā)展面臨的深層次矛盾，需要教研部門在教研內容、管理機制、工作機制、工作方式上發(fā)生改變，在傳承中實現(xiàn)發(fā)展與創(chuàng)新。面對新問題和自身發(fā)展的強烈需求，我區(qū)賦予教研機構新的職能定位和內涵：

1.拓展綜合視野，以綜合性思維推進協(xié)同教研轉型——以新教育為統(tǒng)領，全方位關注學生核心素養(yǎng)，構建學生綜合素質發(fā)展體系。

2.利用現(xiàn)代技術，探索數(shù)字化學習背景下的教研轉型——以新技術為支撐，全方位關注學校課程建設，構建教學研究、課程建設體系。

3.運用數(shù)據(jù)實證，從經(jīng)驗研究向基于數(shù)據(jù)的實證研究轉型——以新評價為導向，構建教學質量評價分析體系。

我們希望教研機構能充分發(fā)揮“現(xiàn)代化立交橋”的作用，在政策與課堂、教育理論與教學實踐、教師的教與學生的學、國際教育與本土教育之間發(fā)揮聯(lián)結、轉化作用；希望教研人員不僅要立足于學科專業(yè)角度的相關研究，在學科研究上對教師進行高水平引領，同時也要站在更高的層面，對每位教師未來的發(fā)展，對課堂、學校改革向何處去等方向性問題作出判斷和引領。

二、專注行動

下面，以橋西區(qū)近幾年一直堅持做的“學科項目研究”為例，希望能以“一花一世界”的方式呈現(xiàn)我們對這一教學管理模式的思考與實踐。

1.新教育：為學科項目研究領航。

①行動引領。橋西區(qū)2004年區(qū)域整體加入全國新教育實驗，新教育十大行動——營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構筑理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建，與今天提出的學生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)高度契合。十多年來，我們深入實踐實驗項目，一步一個腳印全面開展，經(jīng)歷了行動研究下橋西新教育的強力生長，前所未有地打開了對項目研究的全新視角。新教育、新技術、新評價，就我們整個區(qū)域來說，既是管理模式也是三大支柱項目，而大項目的落地需要一個個學科的觸角向下扎根，這就是學科項目研究。

②團隊推進。構建專業(yè)發(fā)展共同體，是橋西新教育實驗開展的重要方式。一群人能走得更遠，專業(yè)發(fā)展共同體是讓教師站在集體的肩膀上飛翔。在橋西，有四個層面的教師專業(yè)發(fā)展共同體。（見下圖）

“學科項目研究”團隊就是區(qū)域學科項目共同體的產物。大家因共同需求和想法走到一起，讓更多“尺碼相同”的教師在共同體中彼此激勵和溫暖。

2.新技術、新評價：為學科項目研究助力。

①技術支持?，F(xiàn)代教育技術手段為我區(qū)學科項目研究的開展提供強有力的支持。2015年，我區(qū)在石家莊市教育局開展的“智慧課堂”項目基礎上，投資近300萬元建設了“橋西教育智慧在線”。依托此平臺建設公共優(yōu)質課程、探索網(wǎng)絡教研模式、豐富區(qū)域教學資源、推進網(wǎng)絡在線閱讀。此外，橋西區(qū)與北師大合作開展《促進教育個性化，全面提升教學質量》項目研究正在進行中，京津冀“校際網(wǎng)絡同步課堂”正在建設中，新技術正在全面改變項目研究方式。

②評價支撐。起初，我區(qū)的項目研究主要結合聯(lián)合校主題教研展開。2014年起，通過參與石家莊市教育局組織進行的“區(qū)域教育質量健康體檢”項目，讓我們深刻感受到了科學測評與分析的力量。2015年，橋西區(qū)也引入第三方評價，啟動學業(yè)質量綜合評價研究。據(jù)此，我們可以對項目內容進行有數(shù)據(jù)支撐的科學調整。同時，石家莊市教科所各教研員工作坊研究活動的開展，又為我們提供了強有力的專業(yè)引領。

教師發(fā)展論壇

未來，全新理念重構的橋西教育技術裝備建設，也將支撐橋西的教學研究和課程體系建設。

師徒結對儀式

3.平臺呈現(xiàn)。

①“雙新”（網(wǎng)站和雜志）平臺過程跟進。橋西新教育網(wǎng)、《橋西新教育》雜志是我們主要的成果展示平臺。兩大平臺真實記錄了學科項目研究歷程，呈現(xiàn)了教師在項目研究過程中的真實聲音。近三年，《橋西學校文化建設》《教師專業(yè)發(fā)展》《教室里的故事》《靜悄悄的革命——主題聯(lián)合教研成果集》《你鼓舞了我》五本橋西教育專著由河北教育出版社正式出版，這些都是項目制下我區(qū)教師一路走來的心血與智慧的結晶。

②三個“開放”展示成果。一是區(qū)域學科首席教師教學（暨項目成果）開放活動，兩年一屆，已成功舉辦了兩屆；二是石家莊市個人教學藝術研討會。截至目前，橋西區(qū)小學各學科項目組成員共計31位教師成功召開了石家莊市個人教學研討會,1名教研員召開了個人教研研討會；三是全國新教育實驗開放周活動。近五年，橋西區(qū)相繼以“新教育學校文化”“促進教師發(fā)展，構筑理想課堂”“幸福十年——與新教育共成長”為主題成功舉辦了三次全國性開放活動，多家權威媒體進行了報道。

對學科項目研究的思考與實踐，正是我們幾年來在逐漸厘清了橋西“新教育·新技術·新評價”三位一體的教學管理模式后的典型呈現(xiàn)。行動帶動思考，今天我們越來越明晰只有所有的行動研究都指向學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指向學生未來的發(fā)展，我們才能更好的做屬于我們自己的新教育。

我們始終相信，匯聚各方教育思想，才能真正相遇教育的幸福！