構(gòu)建小學(xué)英語的“大課堂”
——淺談小學(xué)英語的情景教學(xué)

◎郁慧慧

一、小學(xué)英語情景教學(xué)的基礎(chǔ)理論

本論文中的情景教學(xué)，是指在小學(xué)英語課堂中，為了達(dá)到教學(xué)目的，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助各種教學(xué)手段與活動的開展，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生思維，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在情景中感知、理解、實(shí)踐和掌握語言，發(fā)展語言技能，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的一種課堂教學(xué)方法。

二、小學(xué)英語情景教學(xué)現(xiàn)狀

為了了解小學(xué)英語情景教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對鳳陽縣各個(gè)中心小學(xué)的教師進(jìn)行了簡單的問卷調(diào)查。雖然大部分的教師在英語課堂中經(jīng)常采用情景教學(xué)，然而，僅有一小部分的教師比較了解情景教學(xué)理論，不了解情景教學(xué)理論的教師卻占絕大部分。這就表示教師對情景教學(xué)是有需求的，但是對情景教學(xué)的理解比較少，而且不能熟練的運(yùn)用。因此，研究情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用是非常有必要的。調(diào)查還顯示，為了提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語環(huán)境是必須的。因此，研究情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用是勢在必行的。在調(diào)查中，絕大部分的教師們采用的情景方法有圖片、實(shí)物、游戲、歌曲、多媒體等。

總之，調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)教師對情景教學(xué)有需求，情景創(chuàng)設(shè)的意識比較強(qiáng)，并在課堂實(shí)踐中進(jìn)行了一定的探索，但是，也存在大部分教師對情景教學(xué)的相關(guān)理論了解甚少，對教材情景挖掘程度不深等問題。因此，為了更好地在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)，這就需要我們在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，最大程度地利用好情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是本論文研究本課題的目的。

三、小學(xué)英語課堂情景教學(xué)改進(jìn)策略

1．利用好圖片和圖畫資源 低年級的學(xué)生是以直觀形象思維占主導(dǎo)地位，學(xué)生對形象、生動、顏色鮮艷的圖片感興趣，這要求教師要多收集、制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片。教師對情境中圖片的運(yùn)用要注意與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合，比如在教學(xué)“tiger”一單詞時(shí)，可以先呈現(xiàn)其實(shí)物的圖片，然后一定要把圖片與單詞結(jié)合起來，利用兒童對形象的記憶與知識聯(lián)合。小學(xué)英語情境的創(chuàng)設(shè)中，要注重圖與詞的結(jié)合，從具體形象的圖過渡到抽象的詞，完成從圖到識字的目的。

2．利用好歌曲資源 愛唱愛跳、活潑好動是兒童的天性，學(xué)生喜歡富有節(jié)奏而又朗朗上口的歌曲。優(yōu)美的歌曲、活潑的節(jié)奏再加以形象生動的對話，把原本枯燥無味的文字變得形象而又樂于接受了。教師也可根據(jù)需要把課上所學(xué)的相關(guān)句型或易讀錯(cuò)的單詞、重點(diǎn)單詞編入歌曲中，以優(yōu)美迷人的旋律吸引學(xué)生，就會輕易地化解學(xué)習(xí)難度，孩子就跟著樂曲盡情放松歡樂地歌唱，感受英語學(xué)習(xí)的無窮魅力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識要點(diǎn)。

3．利用好視頻動畫資源 英語教材配套的往往有一些視頻動畫，這些動畫資源具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，能真實(shí)再現(xiàn)文本人物說話的語音語調(diào)及神情，比靜止的文本內(nèi)容更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征。在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)置情境，使學(xué)生走進(jìn)所學(xué)語言情景中，并激活學(xué)生有關(guān)背景知識，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用。

4．利用好多媒體資源 首先，利用好互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖片資料，因特網(wǎng)上各種圖片圖形資料非常豐富，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集所需資源加以利用。例如，小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)數(shù)字單詞1－10時(shí)，教師可以在百度圖片中搜集數(shù)字的卡通圖片，而且在接下來的教學(xué)中也可以利用這些圖片進(jìn)行游戲。對多媒體的巧妙利用使學(xué)生在游戲中學(xué)生興致昂揚(yáng)地學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知識。

其次，互聯(lián)網(wǎng)聲音資源也是非常豐富的。多媒體中聲音按照內(nèi)容可以分為發(fā)音、配樂、音樂三種。發(fā)音是對字母音標(biāo)、單詞以及課文的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；配樂是按照情境需要配上的背景音樂，起到烘托氣氛的作用；文課文發(fā)音材料，對話材料，真實(shí)生活場設(shè)屮出現(xiàn)的盧音，適應(yīng)的有節(jié)奏的配樂，歌曲等。在收集整理這些材料的過程中，可通過以下方法獲?。鹤帜赴l(fā)音，課文發(fā)音材料，對話材料，配樂以及歌曲等可以從網(wǎng)上聲音素材庫選取，歌曲也可以根據(jù)需要改編制作，單詞可以從語音詞典中提取，真實(shí)生活場景出現(xiàn)的聲音可以利用錄制下再制作到教學(xué)課件。

5．利用好生活素材 小學(xué)英語課本中大部分單詞時(shí)表示生活交際中常見的具體事務(wù)，比如動植物、實(shí)物、服裝、家庭成員、教室物品、學(xué)校、玩具等等。那么在教授這些類別的單詞時(shí)，教師可以通過借助生活中實(shí)際物品使學(xué)生直接感知、在英語與實(shí)物間建立聯(lián)系，從而使學(xué)生理解語義并形成持久印象。

四、小結(jié)

情景教學(xué)法已經(jīng)成為小學(xué)英語教師比較喜歡使用的教學(xué)方法之一。很多教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了諸多各有特色的教學(xué)情景，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系而且自然，教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活躍的“大課堂”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

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