小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的若干問題探析

◎于景艷

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1．小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準 作為一線教學(xué)的最重要的指導(dǎo)性文件呢，課程標(biāo)準的頒布和實施指明了教學(xué)實踐的方向，明確了課堂的任務(wù)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011版）》明確了義務(wù)教育階段特別是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)段數(shù)學(xué)課程要將情感、態(tài)度和價值觀的培育作為核心目標(biāo)之一，高度重視。同時指出了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活體驗之上，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育理念。

從課程標(biāo)準角度進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解讀，主要涵蓋了一下幾層內(nèi)容：一是使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在我們身邊的體驗，感受日常生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)世界的探索性趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。二是要立足于學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，遵循小學(xué)生情感、思維和能力發(fā)展的客觀規(guī)律，積極營造包含個性、生動活潑、源于生活、創(chuàng)造新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對于實際生活的認識，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛探索、愛生活的良好習(xí)慣。

2．弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想 荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾從數(shù)學(xué)現(xiàn)實和數(shù)學(xué)化兩個方面為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思想提供了理論基礎(chǔ)。首先，從數(shù)學(xué)現(xiàn)實角度，他提出了數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實且應(yīng)用于現(xiàn)實的觀點，認為數(shù)學(xué)教育就是一個從學(xué)生實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，是一個將抽象的數(shù)理知識變得實際和具體的過程。其次，從數(shù)學(xué)化的角度，生活化的教育過程是一個將實際問題數(shù)學(xué)化的過程，也是一個從日常生活中的數(shù)學(xué)問題中抽象出數(shù)學(xué)思維和方法的過程。

3．杜威的生活化教育理論 美國實用主義教育創(chuàng)始人杜威的生活化教育理論是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的又一重要理論基礎(chǔ)。杜威強調(diào)生活是現(xiàn)在的、兒童的，要把學(xué)校和社會生活結(jié)合起來，發(fā)揮生活經(jīng)驗在教與學(xué)過程中的作用。

此外，陶行知的生活教育理論、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論支撐。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義

1．樹立支點，提高學(xué)習(xí)的趣味性 新課程標(biāo)準實施以來，課堂教學(xué)越來越重視挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于將抽象的數(shù)理知識與生活實際問題相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)問題更加生動有趣，富有生活意義。這符合小學(xué)生好奇心強、渴望體驗的身心發(fā)展規(guī)律，能夠讓學(xué)生在生活情境體驗過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在渴望。以《求平均數(shù)》課程為例，數(shù)學(xué)運算比較抽象，晦澀難懂，學(xué)生掌握和記憶都存在一定的困難。在生活化教育理念下，我們可以設(shè)計旅游中的數(shù)學(xué)問題場景，聯(lián)系孩子愛玩的天性，設(shè)計旅行場景、競賽場景等體驗平均數(shù)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

2．延伸視角，增強學(xué)習(xí)的成就感 生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)生視角的延伸，建立了學(xué)科知識和生活實際的有效連接?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得解決問題的生活體驗，獲得學(xué)習(xí)的成就感。從而養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

3．以人為本，凸顯學(xué)習(xí)的有效性 生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的直觀感受，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確處理和分析數(shù)學(xué)信息?；貧w生活情境的課堂教學(xué)能夠彰顯學(xué)生主體的重要性，同時能夠在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的有用性，直觀地感受學(xué)習(xí)的意義和價值。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

1．加強學(xué)習(xí)，教學(xué)理念生活化 教師是教育過程的設(shè)計和實施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求教師不斷加強學(xué)習(xí)，提高認識，樹立生活的教育觀念。首先，要樹立生活化的教育觀，明確更好地生活是學(xué)習(xí)的終極意義，衡量學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵標(biāo)準是知識的運用情況。其次，要樹立生活化的教學(xué)觀，明確教育即生活，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師正確認識自己的崗位職責(zé)，熱愛教育和學(xué)生。

2．深入挖掘，教學(xué)內(nèi)容生活化 教學(xué)內(nèi)容是課程學(xué)習(xí)的重要載體，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就必須深入挖掘教學(xué)資源，設(shè)計源于生活、回歸生活的教學(xué)情境，為學(xué)科知識找到生活化的素材，讓教學(xué)內(nèi)容富有生活氣息。具體做法包括以下幾個方面：一是要利用好教材資源，新修訂的教材能夠滿足生活化教育的要求，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較緊密，因而要挖掘好教材，合理取舍，使教學(xué)內(nèi)容不僅符合課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)要求，還能突出學(xué)生探索和解決問題的參與過程，為學(xué)生提供充分的自我思考空間。利用好練習(xí)題、綜合與實踐等課本中的教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。二是要利用好學(xué)生的生活素材，選取能夠有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，利用好學(xué)生的好奇心，設(shè)計出學(xué)生看得見、感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

3．積極創(chuàng)新，教學(xué)方法生活化 郎加明在《創(chuàng)新的奧秘》中說過“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也要積極創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教學(xué)方法生活化。一是要在語言運用方面進行創(chuàng)新，在保證數(shù)學(xué)語言嚴謹性和準確性的同時，運用形象化、通俗化、趣味性的語言，從而達到循循善誘，生動活潑的效果，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是要積極進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力爭取社會和家庭的支持，整合資源實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。

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