淺析實現(xiàn)初中生物生活化教學的有效措施

◎王春曉

俗話說得好，生活處處皆學問，這句話在生物教學中同樣適用。將生物教學生活化可以使學生們更容易理解生物的知識點，強加他們學習生物的信心和積極性，提高生物的學習效率，如何在生物教學中有效使用生活化教學方式，值得我們深入探究。

進行初中生物學科學習的本身意義，就是為了能夠幫助學生對于現(xiàn)實生活中所遇到的生物學習現(xiàn)象有一個充分的認識和了解途徑。那么，對于生物學科而言，其本身就與日常生活緊密聯(lián)系在一起，從陶行知先生的經(jīng)典名言中我們可以看到，生活本身就是教育。那么，為了在學習的過程中能夠讓學生更好的去了解和學習生物這門課程，就需要老師去利用生活化的教學方式來極大的激發(fā)起學生自身的學習興趣。

一、有關于初中生物目前的教學現(xiàn)狀和所出現(xiàn)的問題

生物的本身是一門關于自然的學科，其中的很多知識和概念都是來源于日常的生活。我們可以這樣去理解，對于生物學科而言，其本身是與人類社會之間有著非常緊密的聯(lián)系，但是，往往在生物課堂實際的教學中，很多的老師卻無法將生物知識本身和現(xiàn)實生活去緊密的聯(lián)系在一起，這樣的話，在進行教學的過程中，難免就會顯得比較枯燥和范圍。

對于當前初中生物教學過程中所出現(xiàn)的問題，其主要可以從以下幾個方面來進行表述。

1．課前導入過于生硬 在我國傳統(tǒng)的生物教學模式中，大多數(shù)的老師基本上都是采取著直接干脆的教學方法。在課堂上直接將課題引入，然后對于其中的知識進行講述。但是這種直接引入課題的方式確實是顯得有一些生硬，并且，本身對于學生而言，生物學科就是非常的枯燥和有難度，如果再加上老師這種生硬的課堂引入方式，難免會讓學生在進行講課之前就對于學習生物失去了所有的興趣。

2．教學內(nèi)容上的單一和模式化 大多數(shù)的老師在進行實際教學的過程中，基本上都是以課本來作為主要的教學內(nèi)容和教學方向。教學的重點圍繞著課本中的知識來進行講解，這種單一的教學內(nèi)容非常容易會讓學生在上課的過程中走神，開小差，甚至是久而久之變得不愿意聽老師的課。對老師所講的知識點，他們會認為既然是課本上都有，那么課下自己也是可以學的。

3．教學形式上的落后 我國大部分的初中學校在進行生物課課堂講課的過程中，所采取的形式基本上都是我講你聽，老師在課堂上去進行生物知識的講解，而學生在課堂里去被動的接受老師所講的知識。以此類推，長期的被動會很難讓學生真正的去提高自身的學習積極性。

二、如何改善初中生物教學過程中所出現(xiàn)的問題

1．巧用社會熱點話題引出新課程內(nèi)容 當下，隨著科技的發(fā)達和進步，人們開始能夠時時刻刻的了解到關于生活中所出現(xiàn)的各種熱點問題。那么，對于生活中所出現(xiàn)的各種熱點問題可以說都是學生們所非常關注的重點。故而，在進行教課的過程中，老師可以適當?shù)娜ソY(jié)合著當前的一些新聞熱點來進行與學生的交流與溝通。在進行交流與溝通的過程中，再將新課程的內(nèi)容和知識點順利的與學生展開下一步的學習和理解。

2．教學內(nèi)容更加貼切生活化 伴隨著對于多媒體技術等方面的計算機技術在國內(nèi)教學領域的不斷應用和加強，目前，國內(nèi)學校很多的老師開始選擇運用多媒體技術來對教學課件進行展示。在進行講課的過程中，充分合理的運用多媒體技術，讓學生能夠在生動和有趣的畫面中，更加深入的去了解和學生生物知識，對于所學習到的生物知識進行更進一步的掌握和鞏固。

3．將課后作業(yè)布置的更加生活化 上文中我們提到過，很多的老師對于課后作業(yè)的概念知識把其當成了對于學生的日常任務，其根本并沒有去充分的發(fā)揮出對于課后作業(yè)的作用和效果。所以，在這樣的情況下，很多學生開始把完成課后作業(yè)當成了負擔和壓力，那么，對于課后作業(yè)的完成而言沒有任何的意義。

4．進行實踐教學 上課的地方不要局限在課堂之上，像生物中有很多關于植物方面的課程，這個時候老師可以安排學生去戶外進行教學，像公園、植物展會或者花市等等都是可以的，但是一定要注意保證學生們的安全，至少要有兩名老師跟著，防止出現(xiàn)中途掉隊等壞情況的發(fā)生。在課堂外學生通過親身接觸、觀察這些植物，聽著老師一旁的講解，能很容易理解植物的各種特色、光合作用和呼吸作用等知識。通過這種教學和實踐相結(jié)合的模式，讓學生在親身體驗中學會知識點，在細微差別中培養(yǎng)生物知識思維的能力，寓教于樂。讓學生覺得生活之中處處是生物知識，讓他們認識到生物的重要性和魅力，產(chǎn)生高漲的學習熱情和良好的學習習慣。

通過本文對利用生活化進行初中生物教學的應用對策和發(fā)展的進一步分析，使我們了解到生活化這一新型教學模式逐漸給初中生物教學帶來的新的改革。將生物生活化的教學形式有很多，教師在使用的時候要充分利用生活中的各種資源，從學生的角度出發(fā)融入到初中生物的教學之中，不斷的改進完善自己的教學方式，和其他教師及時交流經(jīng)驗，努力的提高學生們學習生物的興趣和熱情，提高教學效果。希望通過本文的進一步闡述，能夠給生物生活化教學的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。

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