淺談藏區(qū)中學生數(shù)學學習興趣

◎索郎澤旦

一、引言

1．研究背景 長久以來，教學的興趣就成為了當下社會教育發(fā)展的一個重點，也是教學改革的核心，教學的改革也是實現(xiàn)地區(qū)教育水平提升的關鍵。受到藏族地區(qū)的惡劣環(huán)境和文化習俗等影響，數(shù)學教學普遍存在著質量低下的問題，因此，改善藏族地區(qū)的教學質量就還曾為了地方政府治理的關鍵。

2．研究意義 興趣的研究生是教學進步提升學生積極性的關鍵，只有在這基礎上才可以實現(xiàn)管理水平進步，激發(fā)學生的靈感和動力，為促進教學發(fā)展提供支持，這對于抽象的數(shù)學教學有著積極的影響。

3．研究方法 本文采用了文獻法和觀察法的方式，為提升對于藏族地區(qū)的認識水平和教學方式的改革都有著重要的影響，為文章寫作提供指導。

二、藏區(qū)中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀和困境

藏族地區(qū)的教育水平與內地存在較大的差異，其具體體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學生興趣不足，在數(shù)學教學過程中，學生普遍對于抽象的數(shù)學學習感到厭倦，因此，興趣的重要性就凸顯了，失去了興趣的重要作用就導致學生對于數(shù)學的學習產生了逃避的心理。

第二，學生應試能力差，學生在數(shù)學的學習過程中普遍難以取得理想的成績，而且，在多次的數(shù)學考試不理想之后，學生產生了挫敗感，進一步影響學生學習的積極性，引發(fā)了數(shù)學學習的惡性循環(huán)。

第三，學生主動性不足，在學生數(shù)學學習產生困難之后，學生的學習積極性就會受到很大消極影響，因此，在對于數(shù)學學習失去興趣之后，學生的主動性就會下降，不僅僅在課堂上面的活躍度下降，而且課堂之外也規(guī)避了數(shù)學的學習。

三、藏區(qū)中學生學習數(shù)學方式教師教學方式的研究

藏區(qū)學生對于數(shù)學的興趣比較低，學習的成績也比較差，根據(jù)普遍現(xiàn)象反應，現(xiàn)在學生的認知能力和思維能力都比較正常，但是，對于數(shù)學的學習積極性就有很大的問題，所以，從這一個問題出發(fā)，現(xiàn)在學生在數(shù)學學習中存在的問題就是受到了風俗文化的影響，也就是說數(shù)學的教學方式不充足，影響了學生學習的積極性。

為了讓學生對數(shù)學教學產生積極的興趣，通過現(xiàn)實的問題和趣味性的設置才是實現(xiàn)學生思維拓展和培養(yǎng)其解決問題能力的關鍵，獨立思考就是一個重要的方向，為引導者學生深入數(shù)學學習提供支持。

四、培養(yǎng)藏區(qū)中學生數(shù)學學習興趣的重要性

在進入21世紀之后，知識成為了時代發(fā)展的標志，在社會不斷發(fā)展的過程中，知識的重要性不斷地凸顯，所以，加強藏區(qū)學生知識學習就成為了當下一個重要的社會發(fā)展內容。我國民族眾多，分布廣泛，大部分少數(shù)民族位于偏遠地區(qū)，客觀條件比較差，因此，其數(shù)學的教學過程中也必然會存在很大的問題，為了解決當下的問題，加強對于數(shù)學教學方式的研究，充分發(fā)揮出“東中西部”互助的發(fā)展方向才是實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)教育水平提升的關鍵，所以，少數(shù)民族要從順應社會發(fā)展，提升學生興趣的角度開展和各種創(chuàng)新研究。

五、藏區(qū)中學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法路徑

1．理性質疑，以疑激趣 質疑是思考的開始，在質疑的引導下，人們對于數(shù)學的興趣也就會提升，所以，在數(shù)學教學的過程中，充分發(fā)揮出質疑的作用，為實現(xiàn)教學水平進步提供積極的指導，此外，隨著現(xiàn)在學生認識水平的提升，學生的質疑能力也在提升，因此，在數(shù)學教學中提升質疑的認可，通過質疑引導著學生興趣的發(fā)展才是關鍵。

2．貼近生活，以奇激趣 數(shù)學的學習是一個生活的開始，因此，在藏區(qū)學生數(shù)學學習的過程中，要從生活的角度為學生提供學習方向，實現(xiàn)當下學習水平的進步，學生的學習興趣來源于好奇心理，在好奇心理的引導可以實現(xiàn)教學水平的進步，指導學習質量提升。

3．情景創(chuàng)設，以情激趣 在數(shù)學學習的過程中，借助各種情景的方式可以在一定程度上提升對于數(shù)學教學的質量，通過情景的作用激發(fā)學生學習的興趣，這才是引導者學生學習的基礎。數(shù)學的學習源于生活，在生活中才可以了解數(shù)學的進步，將生活和數(shù)學學習結合在一起，在學習過程中也為學生提供樂趣。

4．科學分層，以捷激趣 數(shù)學的學習中沒有捷徑，只有針對不同的層次開展不同的教學才是實現(xiàn)管理水平的進步，才是提升藏區(qū)學生學習的積極性。根據(jù)在數(shù)學教學過程中的規(guī)律得出，科學分層能夠有效地提升教學的質量，這也是教學的捷徑，循序漸進才是實現(xiàn)管理水平進步的重要方向。

六、如何改善或完備藏區(qū)中學生數(shù)學教學

完善藏區(qū)的中學生數(shù)學教學要從實際的需求出發(fā)，注重興趣、方式、情景模式等，綜合利用各種方式，這才是實現(xiàn)數(shù)學教學質量提升的關鍵，也是實現(xiàn)當下藏族文化進步的基礎，結合漢語的教學和藏族的教學，綜合提升教學水平，為實現(xiàn)學生數(shù)學學習的發(fā)展提供指導。

結語：與時俱進，與教學發(fā)展的要求相適應是未來藏區(qū)教育水提升的關鍵，從貼近實際、貼近生活的角度出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學思維，激發(fā)數(shù)學學習興趣才是改善教學質量的關鍵，也是藏區(qū)教育探索的實踐和創(chuàng)新。

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