初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

◎代靜

化學(xué)作為一門自然學(xué)科對(duì)我們的日常生活影響很大，化學(xué)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生可以在課堂中熟悉化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起點(diǎn)是初中化學(xué)，因此老師開展初中化學(xué)教學(xué)工作的好壞，對(duì)學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的影響，老師應(yīng)當(dāng)常做思考，不斷改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足

1．教師的教學(xué)水平需要提高 目前的初中教學(xué)中，仍然有部分初中教學(xué)老師使用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)過于單調(diào)，教學(xué)理念老舊，老師對(duì)學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)過于看重，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)方法這一點(diǎn)上，有部分老師仍然使用讓學(xué)生大量重復(fù)做相同題型或者機(jī)械性的將化學(xué)公式死記硬背等方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生覺得化學(xué)枯燥無味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師在授課時(shí)，采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，學(xué)生在這種情況下只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，課堂上老師與學(xué)生也缺乏溝通交流，使得學(xué)生不能及時(shí)解決不理解的知識(shí)點(diǎn)。有些老師會(huì)在學(xué)生還沒有正式在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，就先與家長聯(lián)系，讓家長給學(xué)生提前報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)化學(xué)課程內(nèi)容。這使得學(xué)生在學(xué)校正式學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致聽課效率降低，課堂學(xué)習(xí)的積極性低。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性低，學(xué)習(xí)方法存在不足 大多數(shù)初中都是在初三的時(shí)候才會(huì)開設(shè)化學(xué)課程，化學(xué)這門學(xué)科結(jié)合了理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)這兩點(diǎn)，學(xué)生若是單單掌握理論知識(shí)，是很難在生活實(shí)踐中運(yùn)用到化學(xué)理論知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，不能良好的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，學(xué)生沒有科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使得其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性受到阻礙。存在有一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)主要是靠記憶，運(yùn)用文科類課程的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，死記硬背的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生不可以正確理解化學(xué)的原理與本質(zhì)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。

3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程缺乏，學(xué)生缺少觀察和動(dòng)手的能力 有一些初中學(xué)校因?yàn)闆]有完善的教學(xué)設(shè)備配備，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)造成了較大影響。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些老師只能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)再在課堂上講解給學(xué)生，讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果。但有些學(xué)校因?yàn)樵O(shè)備不足而沒有開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，直接讓學(xué)生記實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，單純的記憶并不深刻，在一段時(shí)間后學(xué)生就忘記了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生不可以將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用的能力。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的策略

1．對(duì)老師的教學(xué)水平進(jìn)行提高 將老師的教學(xué)水平進(jìn)行提高，首先需要做的就是老師不斷的進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提升。學(xué)校積極組織老師到外校進(jìn)行研討與交流學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，汲取人家的有效經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，不定期的展開老師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，從而使得化學(xué)老師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平得到提升。老師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的思考與總結(jié)，改變教學(xué)理念，能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體。平常中多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生分享化學(xué)課程的感受，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況改變教學(xué)方式，因此來將教學(xué)效率進(jìn)行提高，使得教學(xué)成果得到鞏固。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，最常見的難題是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與公式的記憶，尤其體現(xiàn)在記憶化學(xué)元素周期表中的化合價(jià)，學(xué)生常會(huì)發(fā)生記錯(cuò)記串。老師可以根據(jù)化合價(jià)的特點(diǎn)，運(yùn)用有特色的化合價(jià)歌謠來幫助學(xué)生記憶。比如說可運(yùn)用此歌謠：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全；銅汞二價(jià)最常見。以歌謠的形式可以讓學(xué)生感覺化合價(jià)也不難記。有些學(xué)生會(huì)按照這種形式運(yùn)用在更多化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生按照此內(nèi)容設(shè)計(jì)制作歌謠卡片，方便自己利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，也可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3．對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行完善與增添實(shí)驗(yàn)課程，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程的缺失 學(xué)校給予化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程足夠的重視，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備上的投入，讓學(xué)生可以有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如果學(xué)校擔(dān)心學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作過程會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，則可以將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件引進(jìn)到學(xué)校中，讓學(xué)生能夠在電腦上操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)。比如說在《一氧化碳還原氧化銅》這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠利用電腦進(jìn)行網(wǎng)上操作，以此對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有深刻的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方式能夠預(yù)防學(xué)生在真實(shí)操作中的不正確步驟而帶來人身傷害。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方式可以讓傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足得到彌補(bǔ)。此種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意愿得到加強(qiáng)，可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)課程，使得其化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到有效的提高。

三、結(jié)語

總而言之，在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用。老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力當(dāng)做首要考慮因素，重視學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在課堂中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這就需要化學(xué)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用不同的教學(xué)方法，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，讓學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)老師也要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)不斷地對(duì)自己的專業(yè)技能進(jìn)行提升，以此將初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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