高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究

◎黃通文

引言：新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，精心備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突出課堂教學(xué)重難點，充分發(fā)揮自身的智慧，切實考慮學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使課堂煥發(fā)出活力。我們就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進行研究。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要性

1．高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化順應(yīng)了新課改發(fā)展的趨勢 在新課程改革的大背景下，需要進行改革的內(nèi)容很多，不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，還要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。由于應(yīng)試教育的影響，很多高中數(shù)學(xué)課堂都呈現(xiàn)了一個共同的特點，即以教師為教學(xué)核心的課堂主角，教師要先給學(xué)生講解例題，然后留出一些時間給學(xué)生，讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題目，學(xué)生做題目的效果就是教師對學(xué)生評價的主要依據(jù)。不論是教師還是學(xué)生都不喜歡這樣的課堂，雙方都覺得十分辛苦，沒有感覺自己的付出得到了應(yīng)有的回報。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化順應(yīng)了新課改發(fā)展的趨勢。

2．高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化是提高教學(xué)有效性的需要 高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化符合新課程改革的要求，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要保障。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然有很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)和時間戰(zhàn)術(shù)，“耗時間”、“刷題”就是教師教學(xué)的主要方式，不斷地給學(xué)生罐入知識，造成了很多學(xué)生都非常依賴于教師的教學(xué)。盡管在課堂上會有師生互動，但是有的缺乏啟發(fā)性，或者是教師自身的知識水平有限等原因?qū)е聦W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下；此外，有的教師缺少有效的教學(xué)方法，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；因此，只有不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)有效性。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

1．創(chuàng)設(shè)貼近生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 新課程改革下的高中數(shù)學(xué)，對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的眼光來看待生活，從數(shù)學(xué)知識的角度發(fā)現(xiàn)生活中的具體問題，并且能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題。在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師要從生活的角度引導(dǎo)學(xué)生，捕捉問題，切實立足于學(xué)生實際，選取貼近學(xué)生實際生活的素材，設(shè)計學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，將原本抽象難懂的數(shù)學(xué)問題生動活潑化，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活。興趣是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用多種教學(xué)方式讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是具有新鮮感、實用性。設(shè)計巧妙課堂導(dǎo)入及貼近生活的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，某新婚夫婦用分期付款的方式購買了商品房，房價總額150萬，購買當(dāng)天需先付15萬元，銀行以月利率為1‰計算利息。若交付15萬元后的第一個月開始算分期付款的第一個月，問每個月還貸1500元要還多少年？

解：因購房時先付15萬元，則欠款135萬元，依題意每次付款數(shù)額構(gòu)成數(shù)列，所以＝1500＋1350000×1‰ ＝2850，＝1500＋（1350000－1500）×1‰ ＝2848．5…… ＝1500＋［1350000－1500×（n－1）］×1‰ ＝2851．5－1．5×n；當(dāng) n＝1901時，＝0，所以是以2850為首項，以 －1．5為公差的等差數(shù)列，故，＝（＋）×n／2＝（2850＋0）×1901／2＝2708925；N＝／（1500×12） ＝2708925／18000＝150．5（年）

此例題在講解等差數(shù)列的前n項和是結(jié)合當(dāng)前生活的房貸問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重數(shù)學(xué)小組合作探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要運用靈活的教學(xué)措施，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)小組合作探究分工協(xié)作，就能夠很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，對于一些課堂作業(yè)，要讓學(xué)生小組合作共同完成，專人負責(zé)課外調(diào)查，專人負責(zé)課前搜集，專人負責(zé)問題整理，專人負責(zé)數(shù)據(jù)分析等，讓小組的每一個成員都加入到學(xué)習(xí)過程中來，打破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生廣闊自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不再被動地接受知識，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。通過數(shù)學(xué)小組合作探究以及交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3．運用媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式 高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念和知識是很難讓學(xué)生理解的，這不是教師的問題，主要在于知識本身的抽象性。比如很多涉及到空間幾何體的題目，雖然在黑板上也能大概畫出輪廓，但是學(xué)生還是很難現(xiàn)象，理解起來非常吃力。采用多媒體教學(xué)就能很好的解決這一問題，多媒體能夠通過文字、圖片、聲音、動畫、視頻等來傳遞信息，很多復(fù)雜的問題能夠簡單明了的展示出來。

例如，在三角函數(shù)這一章，學(xué)生對函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）＋B的圖像和單調(diào)性等問題難以理解，但老師在黑板上作圖又太費時。如果可以利用電腦作出y＝sinx的圖像，再變形為

y＝sinωx，再變?yōu)?y＝sin（ωx＋φ），然后再變?yōu)?y＝Asin（ωx＋φ），最后再變?yōu)閥＝Asin（ωx＋φ）＋B，讓學(xué)生對比觀察這些圖形動態(tài)變化的過程，有助于他們很好的理解這幾種圖形的關(guān)系，從而突破難點，豐富了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

結(jié)語：總之，走近新課程改革，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，還有很長的路要走，在講、練、考、改、輔等方面下功夫，我們要不斷地改革和創(chuàng)新，不斷的探索實踐，為我國教育的發(fā)展貢獻一份力量。

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