如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◎魏夏蘭

伴隨著新課程改革的深入，提高課堂教學(xué)效率成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效率才能從根本上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生養(yǎng)成探究鉆研的良好習(xí)慣和持續(xù)培養(yǎng)小學(xué)生良性的思維品質(zhì)。影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如學(xué)校的教學(xué)條件、教師的專業(yè)能力、學(xué)生的認(rèn)知差異等。要規(guī)避這些問(wèn)題，只有從細(xì)節(jié)著眼，才能突破瓶頸，換來(lái)生動(dòng)、鮮活有生命力的課堂。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師該如何提高課堂教學(xué)效率呢？本人結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和自身實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、深入解讀教材，重視課前備課

小學(xué)數(shù)學(xué)教材貼近學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯。多數(shù)教師在使用時(shí)遵照教材編排內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地理清一至六年級(jí)的文本內(nèi)容，掌握各部分知識(shí)的銜接成為解讀教材、用好教材的關(guān)鍵。新的課程體系，變過(guò)去課程結(jié)構(gòu)的單一化為多元化。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也由原來(lái)的計(jì)算為主向四個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展著，即：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。在這四個(gè)領(lǐng)域中每一個(gè)年級(jí)的教材編寫了哪些內(nèi)容，它們之間有著怎樣的聯(lián)系，教師可以在教學(xué)前抓準(zhǔn)知識(shí)前瞻與后續(xù)內(nèi)容，有的放矢，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解讀教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

二、教師要有正確的教學(xué)思想

教學(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的制訂，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，都是由教師的教學(xué)思想所決定的，所以正確的教學(xué)思想有利于課堂教學(xué)效率的提高。

在課堂教學(xué)中，我一切活動(dòng)都以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為目的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和練習(xí)，操作、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)給每一位學(xué)生參與發(fā)表收獲和分享成果的機(jī)會(huì)，注重激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如我在教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》后，設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)題：1／2＝（ ）／4＝（ ）／8；1／2＝2／（ ）＝4／（ ）；2＝（ ）／（ ）＝（ ）／（ ），這樣三層練習(xí)題是全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。又如我在教《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，先讓學(xué)生用一條細(xì)繩圈住圓通過(guò)細(xì)繩測(cè)出圓的周長(zhǎng)，再比較圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率的關(guān)系，最后全班同學(xué)交流總結(jié)出圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率。整個(gè)過(guò)程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程教學(xué)思想。

三、教師要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)興趣的重要性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分考慮到不同年級(jí)的學(xué)生興趣來(lái)源不同，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)低、中年級(jí)的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，故事情境，兒歌情境，直觀演示情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)操作性情境，設(shè)障質(zhì)疑情境，競(jìng)爭(zhēng)情境。

四、處理好“教”與“學(xué)”關(guān)系

提高課堂教學(xué)效率的目的是為了讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)、學(xué)懂。一般情況下講在前、練在后，練習(xí)成為學(xué)生鞏固新知、提高技能的手段。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低往往取決于探究知識(shí)的愿望和解決問(wèn)題的能力，“聽(tīng)數(shù)學(xué)”與“做數(shù)學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“做數(shù)學(xué)”恐怕更能讓學(xué)生全身投入。所以，在數(shù)學(xué)課堂我逐漸加大學(xué)生做的時(shí)間、做的指導(dǎo)、做的反思等，也就是讓學(xué)生在一系列的練習(xí)中自悟，才能從根本上改善教學(xué)效率。講授固然需要，老師要努力使自己的講授簡(jiǎn)練、直接、有趣味、引深思，否則就無(wú)需講，而是把寶貴的時(shí)間還給學(xué)生。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是遇到困難時(shí)得到教師的肯定、鼓勵(lì)或好評(píng)會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性，所以在教學(xué)時(shí)，教師要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。往往是預(yù)設(shè)好做，生成難抓。這直接體現(xiàn)出教師的知識(shí)視野、關(guān)注范圍和教學(xué)智慧等因素的反應(yīng)情況。通過(guò)有效的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣從生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)中提煉和升華而來(lái)的，去經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣發(fā)展、豐富起來(lái)的，并逐步系統(tǒng)化。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

嚴(yán)格要求學(xué)生課前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，杜絕課堂上常見(jiàn)的用什么才找什么的不良現(xiàn)象。另外我還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密性，邏輯性，無(wú)不要求學(xué)生必須具有與新知識(shí)相關(guān)的已有知識(shí)做基礎(chǔ)。有效的預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高課堂教學(xué)效率。在課堂上還要根據(jù)不同學(xué)生的自身情況采取不同策略，循循漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫工整、規(guī)范的習(xí)慣；養(yǎng)成審題認(rèn)真、解題后驗(yàn)算的習(xí)慣；養(yǎng)成積極提問(wèn)和回答問(wèn)題的習(xí)慣；養(yǎng)成專心聽(tīng)講，勤做筆記，愛(ài)思考的習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，如果一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是教師，新課程改革轉(zhuǎn)變著教師的教學(xué)理念、改進(jìn)著教師的教學(xué)方式，這必將觸及和完善課堂教學(xué)的原有問(wèn)題，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷的更新教育理念，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、教育教學(xué)能力和科研水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，才能勝任光榮而艱巨的教育使命。