探究高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

◎陳文英

一、將課堂的前10分鐘留給學(xué)生，為學(xué)習(xí)熱身

教師要將課堂的前10分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)整狀態(tài)，為學(xué)習(xí)熱身，以積極飽滿的精神狀態(tài)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在這10分鐘的時(shí)間里，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手上，學(xué)生可以翻翻書(shū)，預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)；可以幾個(gè)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論；可以同桌或前后桌之間相互提問(wèn)，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教師可以做一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，能夠幫助學(xué)生集中注意力。例如，在講“向心力”時(shí)，我將課堂的前10分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)作用，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這10分鐘里，有的學(xué)生翻書(shū)對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)；有的學(xué)生對(duì)上節(jié)課所說(shuō)的向心加速度進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在紙上默寫(xiě)向心加速度的公式：＝ω2＝V2/r＝42r/T2；有的學(xué)生對(duì)上節(jié)課所做的課堂筆記進(jìn)行翻閱和回顧；還有的學(xué)生幾個(gè)人結(jié)成一組對(duì)課本上的問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生都在積極學(xué)習(xí)，課堂氛圍十分融洽，使學(xué)生的狀態(tài)由課間的興奮轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真。

二、結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中物理是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生要熟知相關(guān)公式概念，還要求學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。在高中物理教學(xué)中，教師要將更多的生活素材融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體而言，結(jié)合生活素材展開(kāi)高中物理教學(xué)，教師應(yīng)該從兩個(gè)方面出發(fā)，一是介紹一些生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)于世界的改變。如，“蒸汽機(jī)”的使用是利用了熱反應(yīng)原理，而永動(dòng)機(jī)無(wú)法制造成功是因?yàn)檫`背了能量守恒定律，電動(dòng)機(jī)的發(fā)明是建立在電磁感應(yīng)定律之上。這樣結(jié)合生活素材、列舉生活實(shí)例的方式，能使學(xué)生進(jìn)一步明確物理學(xué)習(xí)的重要意義。二是在遇見(jiàn)一些生活問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考如何利用物理知識(shí)解決問(wèn)題。

三、營(yíng)造討論氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)探究

在高中物理課堂上，教師要營(yíng)造討論的氛圍，使學(xué)生在討論中迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花，保持對(duì)課堂的高度熱情。例如，在講“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和平時(shí)的課堂表現(xiàn)，將學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。這樣的小組分配，既能保障學(xué)生在討論過(guò)程中都有充分發(fā)揮的空間，也能保證小組討論的順利進(jìn)行。然后提出問(wèn)題：如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)，在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)？各小組學(xué)生發(fā)揮集體智慧開(kāi)展激烈討論。學(xué)生想到用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)物理結(jié)論。一個(gè)小組的學(xué)生提出問(wèn)題：如何獲得水平初速度，是水平拋出？水平射出？還是水平?jīng)_擊？立刻引起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生據(jù)此問(wèn)題開(kāi)展激烈討論。在后續(xù)的討論過(guò)程中，學(xué)生接連提出問(wèn)題，將課堂一次次推向高潮。在討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)有了更深的理解。在高中物理教學(xué)中，教師要營(yíng)造激烈的討論氛圍，使學(xué)生在討論過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行深層次的了解，也使學(xué)生在不斷的討論中發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的探究興趣，從而促進(jìn)課堂高效開(kāi)展，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在學(xué)習(xí)力的作用相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行理論驗(yàn)證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間收集與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選和分析。教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將自己所準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念進(jìn)行最為直觀的理解。教師要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前變相給學(xué)生發(fā)出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。

五、輔助復(fù)習(xí)課，增加課堂容量

可以將多媒體運(yùn)用到復(fù)習(xí)課堂上，通過(guò)對(duì)多種渠道來(lái)源的習(xí)題進(jìn)行精挑細(xì)選、有效匯總，從而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解多種題型，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，利用多媒體，還能減少抄題、板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生充分利用課堂的每一分、每一秒。例如，在每次月考之后，為了能使學(xué)生了解到自己經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方和出錯(cuò)率最高的題型，我通常會(huì)把月考試卷進(jìn)行投影，認(rèn)真仔細(xì)地為學(xué)生講解在做試卷時(shí)應(yīng)該注意的地方，以及多角度引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題。這樣，能夠節(jié)省抄題的時(shí)間，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而積極地投入到對(duì)問(wèn)題的思考和更正中。將多媒體運(yùn)用到復(fù)習(xí)課堂上，能夠提高課堂容量，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果的積累和總結(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中物理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)且學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，但這一學(xué)科對(duì)與學(xué)生的邏輯能力以及其他能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此促使高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有重要的意義。高中物理教師在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該注重教學(xué)的質(zhì)量和效果，在課前精心備課，課堂中采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活地采用各種策略，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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