高中政治教學(xué)的反思

◎馬小林

一、過分突出學(xué)生的主體地位，弱化了教師的授課地位

新課改使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主動參與性，使得師生在課堂上的教學(xué)互動增多，從而教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用尤為突出。因此，部分老師就提倡在課堂教學(xué)中少講，甚至規(guī)定了以講多少分鐘作標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己所上的這堂課的質(zhì)量，更有老師認(rèn)為在教學(xué)中的最高境界是不講。但目前大多數(shù)學(xué)生還是希望教師采用新舊相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

二、過分強(qiáng)調(diào)知識的實踐性，弱化了基本理論的傳授

新課程主要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，教師在思想政治課堂中一昧強(qiáng)調(diào)知識實踐性，在忽視學(xué)生對基本理論的掌握的情況下，極易導(dǎo)致突發(fā)事件發(fā)生，此時，要求教師具備一定的應(yīng)變能力，靈活應(yīng)對突發(fā)事件。當(dāng)教學(xué)情境發(fā)生變化時，教師應(yīng)冷靜、淡定，有針對性的進(jìn)行隱性教育。但是，大部分教師遇到突發(fā)事件時，經(jīng)常會當(dāng)場批評學(xué)生，提高自身的主導(dǎo)地位，雖然教師會暫時性解決事件，但是師生距離會漸漸被拉大，同時，教師行為會潛移默化的影響學(xué)生。

三、過分強(qiáng)調(diào)提問次數(shù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課堂提問不僅可以引起學(xué)生的注意力，還可以深化學(xué)生對書本中出現(xiàn)的某些問題的認(rèn)識，從而增加學(xué)生對該知識點更加深入的思考與掌握。但是部分教師卻在教學(xué)上將“學(xué)生的主體地位”和“學(xué)生回答問題”畫上了等號，以提問的多少來衡量是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、對現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，忽視課程實際需要

政治課堂多提倡教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時要求教師提高自我創(chuàng)新意識，但絕對不是為了追求片面的課堂華麗形式而忽視課堂本身實際的內(nèi)容需求。其中不少政治教師就誤解了新課改這一精神，過分地追求新穎的形式及過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動的多樣性，從而導(dǎo)致“嘩眾取寵、活泛失度”的后果。

那么，在新課改背景下，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實際情況，靈活多樣地采用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，來提高教學(xué)效率。

1．新課改背景下，教師應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法 在高中政治教學(xué)中，教師展開教學(xué)活動的基礎(chǔ)為教材內(nèi)容，應(yīng)以教材內(nèi)容作為出發(fā)點，聯(lián)合實際，制定具有針對性的教學(xué)方案、設(shè)置不同的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境增強(qiáng)各種情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解、增強(qiáng)責(zé)任意識、升華愛國情感、樹立科學(xué)正確的價值觀和道德觀。

2．新課改背景下，課堂教學(xué)是傳播知識的主要途徑 要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，主要不在于資料搜集的多少，教案寫的是否詳盡；而在于課堂講授的質(zhì)量，在于闡述問題的明晰性、說理的邏輯性以及是否善于啟迪學(xué)生思維。因此，教師在備課時，對每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容要精心安排，找出其內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，即使內(nèi)容比較瑣碎、聯(lián)系不十分緊密的章節(jié)，教師也一定要將其邏輯化，只有這樣，才能抓住學(xué)生的思維，便于學(xué)習(xí)和掌握。在具體教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此課堂上要想方設(shè)法讓學(xué)生活起來，動起來，處于一種積極思考的狀態(tài)。在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生談自己生活故事，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。多倡導(dǎo)學(xué)生向老師提問，然后老師就像答記者問一樣回答學(xué)生問題。

3．新課改背景下，提倡廣泛應(yīng)用多媒體，來推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用，拓寬了教師的活動空間，增強(qiáng)了學(xué)生接受知識的信息量，具體、生動、形象地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于提高政治課教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體確實發(fā)揮過應(yīng)有的作用，但是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，只有更新的技術(shù)才能為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一個標(biāo)志。因此，政治課教學(xué)要在傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上盡力引進(jìn)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，這樣才能提高政治課教學(xué)的實效性。

4．新課改背景下，教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，來提高自身素質(zhì) 安排新教師多參加優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動，使其親身體會新課程改革的重要性及意義，其次，教師在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)提高自身的應(yīng)變能力以及靈活性，針對突發(fā)事件巧妙應(yīng)對、合理解決，這不僅會樹立良好的教師形象，還會將思想政治知識通過言傳身教進(jìn)行間接傳播。為此，政治教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)情境，通過情境教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。例如，教師在傳授“企業(yè)與勞動者經(jīng)營”這一政治內(nèi)容時，教師可以列舉溫州商人三把火的事例，這不僅會避免理論知識的枯燥，還會加深學(xué)生對理論知識的記憶和理解，同時，能夠減少突發(fā)事件的發(fā)生，提高教師教學(xué)水平和能力。

新課改背景下，在思想政治教育方面開設(shè)選修課，不僅是對必修課的一個有益的補(bǔ)充，使學(xué)生在更高的層面上達(dá)到對教材的深入理解，而且會有效地提高學(xué)生對政治課的興趣，從而提高課堂的實效性，達(dá)到獲得良好教育的目的?？梢哉f，選修課將成為思想政治課創(chuàng)新教育的重要途徑，因此，選修課不僅要開還要開好。同時根據(jù)實際教學(xué)需要，積極進(jìn)行課程資源的開發(fā)，對于教師的成長有積極地的作用。

總之，要做好新課改背景下思想政治課的教學(xué)工作，需要教師不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，密切配合，在教學(xué)中勇于實踐，大膽探索，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。