初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接過(guò)程中的學(xué)法指導(dǎo)

◎王麗娟

如果說(shuō)初中學(xué)習(xí)是一股股細(xì)流，那么高中就是集細(xì)流而始入海。初中時(shí)只要下番功夫，成績(jī)就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)；而高中的內(nèi)容增多，則需要多下功夫鉆研學(xué)法，認(rèn)真思考，善于總結(jié)，才會(huì)游刃有余。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤其如此。

初上高中的絕大多數(shù)學(xué)生很快就體會(huì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。要想幫助學(xué)生盡快克服這種不適應(yīng)，我們應(yīng)向他們講清幾個(gè)問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)向?qū)W生講清初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差。初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都心中有數(shù)，這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。

其次，我們應(yīng)向?qū)W生講清高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)向側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言和對(duì)文章的理解上，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)移。就教材而言，我市初中主要使用仁愛(ài)版教材，而高中統(tǒng)一使用人教版教材，并且高中英語(yǔ)課文長(zhǎng)，單詞多，語(yǔ)法項(xiàng)目多且難度加深；就應(yīng)試而言，以能力為主，側(cè)重運(yùn)用，試題難度大，題量多，覆蓋面廣，既考素質(zhì)，又考速度。

再次，我們應(yīng)向他們講清高中英語(yǔ)平時(shí)考試及高考的考試內(nèi)容和要求。語(yǔ)言知識(shí)方面，要求考生能夠運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)，掌握3500左右的詞匯以及相關(guān)詞組。語(yǔ)言運(yùn)用方面，聽(tīng)力要求考生聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話。

另外，我們還應(yīng)向他們講清高中英語(yǔ)高考考試形式與試卷結(jié)構(gòu)答卷方式，考試時(shí)間，題型，試題難易比例，試卷包括容易題、中等題和難題，以中等題為主。

在講清楚上述幾個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)明白高中英語(yǔ)高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上，盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度都是不可取的，高中階段的學(xué)習(xí)需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。我們應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第一，要求學(xué)生要適應(yīng)教師的授課風(fēng)格。

高中教師在上課的模式、語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作手勢(shì)、提問(wèn)及處理課上問(wèn)題的方式等方面肯定與初中教師存在一定的差異。學(xué)生無(wú)法選擇教師而且不太能改變老師的講課風(fēng)格和特征，所以學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)教師風(fēng)格、適應(yīng)老師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生只有在老師的引領(lǐng)下占領(lǐng)課堂這一陣地，才是成功學(xué)好英語(yǔ)的前提。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢宰鋈缦碌慕ㄗh或要求。

1、課前預(yù)習(xí)①借助字典預(yù)習(xí)單詞和課文，包括下面幾步：讀出單詞，分析單詞的發(fā)音是否符合一般規(guī)則，注意詞性和詞意，同時(shí)調(diào)動(dòng)口、耳、腦、手等多種器官，提高記憶效果。②讀課文，可快讀、慢讀、默讀、朗讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己的的閱讀理解能力和語(yǔ)感能力。同時(shí)用筆注出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生疏點(diǎn)，帶著問(wèn)題上課堂。

2、上課筆記①盡一切辦法，聽(tīng)課前將身體和精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，注意集中力，不受其他干擾；②上課時(shí)讓頭腦如機(jī)器一樣迅速啟動(dòng)，既能開(kāi)展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設(shè)問(wèn)、回憶等心理活動(dòng)，又能緊跟老師的上課節(jié)奏，主動(dòng)、積極參與課堂上的活動(dòng)，全面提高課堂效率。③適當(dāng)筆記，記筆記不要過(guò)密，有選擇、濃縮、加工，留點(diǎn)空白，注意詳記和略記。若聽(tīng)課和筆記矛盾，先聽(tīng)講解后記錄，詳記歸納的語(yǔ)言知識(shí)，概括地略記所給例句和材料，板書內(nèi)容要記，沒(méi)板書的內(nèi)容，自己覺(jué)得難掌握也要記，課堂上未來(lái)得及記，課后補(bǔ)上去?？傊?tīng)課時(shí)，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認(rèn)真聽(tīng)講。

3、課后回顧①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補(bǔ)充筆記，必要時(shí)與同學(xué)交換筆記，進(jìn)行比較、討論所講內(nèi)容，探索改進(jìn)自己的筆記方法。取長(zhǎng)補(bǔ)短，或及時(shí)向老師請(qǐng)教不能理解的內(nèi)容。②完成老師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語(yǔ)刊物，擴(kuò)大詞匯量、閱讀量。③抄好錯(cuò)題集，最好不要寫上答案，重點(diǎn)易錯(cuò)的題目還須反復(fù)再鞏固。④大聲讀書和背書有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，背誦對(duì)于缺少自然英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生是不可缺少的。

第三，教學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，與遺忘作斗爭(zhēng)。

1．研究詞的讀音規(guī)律，詞形變化及一詞多義的特點(diǎn)。記憶單詞需要找共性，又找個(gè)性，如特殊讀音，元音組合，還可利用英語(yǔ)構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞，注意同義詞、反義詞相互記憶，舉一反三。

2．教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用循環(huán)記憶法詞根，詞綴記憶法，聯(lián)想記憶，滲透記憶等等方法。

3．督促學(xué)生掌握并利用遺忘的規(guī)律，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常反復(fù)記憶，巧妙記憶。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。課堂上我們教師一定要認(rèn)真安排，組織多種形式的對(duì)話、討論、辯論等每個(gè)學(xué)生都可以參與的活動(dòng)。同時(shí)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要求學(xué)生敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

最后，要求學(xué)生課后要力爭(zhēng)做到：多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力；充分利用現(xiàn)代化的音像設(shè)備輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)；廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面；

注重培養(yǎng)自己的寫作能力；利用零星點(diǎn)滴的時(shí)間與機(jī)會(huì)觀看英語(yǔ)路標(biāo)、商標(biāo)、產(chǎn)品介紹等。

總而言之，判斷一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否，不光看他學(xué)過(guò)多少知識(shí)，還要看他具備哪些能力及如何運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須解決學(xué)法問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，持之以恒，才能從根本上扭轉(zhuǎn)初高中英語(yǔ)銜接困難的局面。