消除學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)逆反心理的方法與研究

◎湯阿蘭

眾所周知，田徑運(yùn)動是各項運(yùn)動的基礎(chǔ)，在現(xiàn)行的教育體制中，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)、形體和塑造心理健康的重要課程手段、方法。但是在現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動往往被學(xué)生所抵觸。主要因?yàn)樘飶狡漤椖康奶厥庑?，枯燥乏味，教學(xué)方法和手段相對單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對于田徑運(yùn)動產(chǎn)生厭煩、反抗、抵觸等行逆反心理。

一、學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)逆反心理的原因

1．教學(xué)內(nèi)容方法方面 在中學(xué)的田徑教學(xué)中，課程主要圍繞田徑的基礎(chǔ)動作技術(shù)開展，程序化的將田徑的競技類項目生硬的結(jié)合在田徑教學(xué)中。田徑教學(xué)內(nèi)容中的方法多是競技運(yùn)動的訓(xùn)練手段和方法，這從根本上就不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)要求的內(nèi)容嚴(yán)重不符，教材也多年未更新，內(nèi)容也相對陳舊，極大地忽視了作為教學(xué)主體的學(xué)生們的需求和發(fā)展。在田徑運(yùn)教學(xué)中不論是教學(xué)方法或者教學(xué)手段都相對陳舊單一，明顯在課堂教學(xué)中不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性和課堂參與度。致使很多學(xué)生對田徑運(yùn)動不感興趣，學(xué)習(xí)成績。性別差異等也是造成對田徑不感興趣的原因，喪失對田徑教學(xué)學(xué)習(xí)中的自覺性和積極性。

2．學(xué)生教師方面 在教育學(xué)體系中，教師是作為整個教學(xué)過程的客體，而學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體。有個別學(xué)生因客觀原因?qū)w育學(xué)習(xí)有著消極態(tài)度，紀(jì)律性較差，對體育學(xué)習(xí)有極大的抵觸情緒，從而對體育興趣低落，尤其對自己不喜歡的短跑、跳高等田徑項目出現(xiàn)反抗情緒。此外，由于傳統(tǒng)教育觀念中重視文化課輕視體育運(yùn)動的觀念，致使學(xué)生在不同程度上也對體育產(chǎn)生消極對待的狀況。在教師方面，由于教師教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)觀念過于落后且陳舊，教學(xué)內(nèi)容和形式相對單一，這也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)的正確規(guī)律，容易使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中逐漸缺少樂趣和新鮮感，降低學(xué)生的參與度。教師對各個班級、各個年齡段學(xué)生的身體狀況、素質(zhì)水平和性格差異等不夠了解的不夠詳細(xì)，在教學(xué)形式上，存在不遵守客觀的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的不夠合理科學(xué)，也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對立不滿情緒，形成逆反心理。

3．環(huán)境因素 由于中國地大物博，每個省市地區(qū)都有著明顯的氣候差異，不同的省市地區(qū)的學(xué)校在組織教學(xué)的過程中也會受到不同的天氣環(huán)境影響。由于田徑教學(xué)項目的特殊性和各個學(xué)校的硬件指標(biāo)影響，一大部分的教學(xué)內(nèi)容都是在室外進(jìn)行教學(xué)，這些項目在教學(xué)過程中極易受天氣干擾，風(fēng)吹日曬，冬冷夏熱。下雪下雨甚至導(dǎo)致停課，致使教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)不同層次的中斷，很容易使學(xué)生情緒低落，逐漸失去了對體育的學(xué)習(xí)興趣。

二、消除學(xué)生逆反心理的策略

1．教學(xué)內(nèi)容的改變 學(xué)生處于中學(xué)學(xué)習(xí)階段，恰恰處于青春期。青春期的學(xué)生有下列幾個特點(diǎn)，自我意識增強(qiáng)，求知欲旺盛，崇尚新事物，競爭意識和表現(xiàn)欲增強(qiáng)等。掌握青春期學(xué)生的成長規(guī)律，教師就可以遵循這些規(guī)律安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中應(yīng)提高課程的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與，提高課堂參與度。在整個教學(xué)過程中，教師在設(shè)計課程內(nèi)容時應(yīng)以游戲?yàn)橹?，游戲結(jié)合田徑課程目標(biāo)，這樣才能既滿足學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的雙重目的。

2．教學(xué)方法的改變 教學(xué)內(nèi)容的有效改可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)參與度。在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逄釂?，講解歸攏知識點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考從而養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的良好習(xí)慣。通過提問等方式抓住學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)過程中要讓有積極性且相對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師也應(yīng)在教學(xué)手段上采取多樣化的模式，如多媒體教學(xué)，講解運(yùn)動員的勵志故事等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，加大田徑教學(xué)成績考核力度 由于我國的教育體制影響，中學(xué)的素質(zhì)教育多是以文化課教育為主體，文化課成績?yōu)橄?，從而學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生成績影響較小，田徑運(yùn)動就顯得不是很重要。所以從根本上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從觀念上重視體育教學(xué)，重視田徑的教學(xué)，在教學(xué)形式上加強(qiáng)田徑教學(xué)的考核力度，在課間和活動課上應(yīng)有效穿插田徑教學(xué)內(nèi)容和形式。讓學(xué)生從思想上意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，同時應(yīng)該明白體育成績對他們學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)育上的重要影響。

4．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生關(guān)系和諧 作為教授課程的老師，在準(zhǔn)備課時內(nèi)容教學(xué)方法時，應(yīng)結(jié)合本所學(xué)校的的教學(xué)場地，器材，環(huán)境等諸多因素。在上課前，應(yīng)提前布置教學(xué)場地及教學(xué)器械，器械的布置井然有序教學(xué)內(nèi)容手段安排合理，結(jié)合科學(xué)規(guī)律做到萬無一失。其次，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握不同年齡段學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，從內(nèi)心接受和認(rèn)可學(xué)生，以身作則，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以自身的教學(xué)能力吸引學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，避免打罵和體罰學(xué)生的情況。使用積極正確的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生完成田徑項目課程的學(xué)習(xí)。

5．發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性 在教學(xué)過程中，主題是學(xué)生，教師是作為客體存在的。學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮自身的主觀能動性，教師應(yīng)激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從心理上根本的意識到田徑學(xué)習(xí)對自身身體素質(zhì)和心理健康的良性需要，鍛煉學(xué)生自身的意志品質(zhì)，克服田徑項目枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和氛圍，切實(shí)有效的發(fā)展自身素質(zhì)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目的。

三、小結(jié)

學(xué)生對于體精教學(xué)的抵觸和不良情緒是有諸多因素影響的。作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)遵循客觀規(guī)律，通過必要手段和積極措施來消除這些不健康的心理。學(xué)生也應(yīng)主動認(rèn)識到田徑學(xué)習(xí)的必要性，充分意識到現(xiàn)階段發(fā)展的主要方向和目標(biāo)，在重視文化課學(xué)習(xí)過程中同時也要注重自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。這樣既利于教師在田徑教學(xué)中開展有效的教學(xué)目的，也利于學(xué)生身心健康的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃金銘，王玲；探究式田徑教學(xué)模式［J］；體育學(xué)刊；2003年02期