淺談攝影攝像在高中教學(xué)中的應(yīng)用

◎張麗琴

一、高中階段教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于我國的高中階段教學(xué)而言，主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)科目多、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。因我國高中階段是我國的教育模式中十分重要的過度階段，其承擔(dān)著承上啟下的重要工作，因此在這一階段對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求比較高，且對(duì)學(xué)生們的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提升比較重視，加之在高中階段的學(xué)生們正是個(gè)人興趣和思維習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，因此在這一階段的教育教學(xué)難度相對(duì)較大，需要通過多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法來補(bǔ)充教育教學(xué)的內(nèi)容，讓高中階段的教學(xué)能夠取得更好的發(fā)展。對(duì)于攝影攝像而言，其在高中教學(xué)中的應(yīng)用很大程度上豐富了我國高中教學(xué)體系，為我國的高中教學(xué)發(fā)展提供了豐富的動(dòng)力，下面筆者就對(duì)其在高中教學(xué)中的應(yīng)用及影響進(jìn)行闡述。

二、攝影攝像對(duì)高中教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)于攝影攝像而言，其目前在我國高中階段的教學(xué)中主要承擔(dān)著高中階段教學(xué)內(nèi)容的記錄的作用。通過攝影攝像將教學(xué)的課程內(nèi)容及課程開展情況進(jìn)行記錄，來讓教師的教學(xué)課后調(diào)研及課后反思提供相應(yīng)的影像資料。教師可以通過對(duì)課程記錄影像的觀看，來從獨(dú)立的視角下去找出課堂教學(xué)開展過程中存在的問題，并對(duì)課堂的節(jié)奏把控情況和學(xué)生們的參與情況進(jìn)行直觀的了解，讓老師能夠更好的優(yōu)化課堂內(nèi)容和把控課堂節(jié)奏提供相應(yīng)的輔助資料。此外，目前高中教學(xué)的攝影影響應(yīng)用還為高中院校之間的相互交流提供了良好的信息載體。高中院校之間通過進(jìn)行教學(xué)課堂視頻的相互交流和學(xué)習(xí)，讓不同的院校之間能夠?qū)崿F(xiàn)直觀的教學(xué)模式和教學(xué)方法上的交互。另外，從校內(nèi)的信息傳遞上來看，目前在我國高中教師隊(duì)伍補(bǔ)充下，很多的新教師在入校之后會(huì)跟隨老教師進(jìn)行課堂教學(xué)的觀摩，而由于課堂的空間設(shè)置往往會(huì)導(dǎo)致新任教師在進(jìn)行課堂觀摩的時(shí)候需要分批的參與進(jìn)去，因教師的課堂教學(xué)存在一定的靈活性，這就導(dǎo)致了分批的觀摩模型很難讓新教師們較好的掌握課堂的把控方法和突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)方法。而在引入攝影攝像之后，新教師們不在需要擠在教室內(nèi)和分批的參與課堂的觀摩，可以通過課堂的記錄視頻觀看來進(jìn)行課堂觀摩學(xué)習(xí)，有助于新教師更好的了解課堂的節(jié)奏把控和靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問題。

三、攝影攝像對(duì)高中教學(xué)的影響

對(duì)于攝影攝像對(duì)高中教學(xué)的影響而言，我們可以從兩方面來進(jìn)行論述和分析。

首先從課堂教學(xué)的角度來看，通過攝影攝像能夠讓教師更好的了解自己在課堂上的表現(xiàn)，讓教師們能夠在觀看自己的教學(xué)視頻的同時(shí)，對(duì)了解自己在教學(xué)過程中存在的欠缺和不足，并讓教師們能夠一遍觀看教學(xué)視頻，一邊對(duì)教學(xué)的流程和節(jié)奏進(jìn)行自我的調(diào)整，有助于教師們更好的開展課堂教學(xué)模式。

其次，我們從教師培訓(xùn)的角度來看。攝影攝像的導(dǎo)入，讓新教師的培訓(xùn)工作變得更加的便捷。并且打破了新教師培訓(xùn)的空間和時(shí)間的限制，讓新教師的培訓(xùn)能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，并且還可以開展集中培訓(xùn)，讓新教師在集體觀摩教學(xué)視頻的時(shí)候來進(jìn)行交流和溝通，使得新教師們能夠在交流和溝通的過程中更深入的了解課堂教學(xué)的方式和方法及如何進(jìn)行課堂突發(fā)問題的處理。

四、攝影攝像在高中教學(xué)中的應(yīng)用展望

可以說目前的攝影攝像教學(xué)模式在高中教學(xué)中主要應(yīng)用于教師方面。而對(duì)于高中教學(xué)而言，學(xué)生們才是最重要的主體。因此對(duì)于攝影攝像而言，我們要注重其在學(xué)生方面的應(yīng)用發(fā)展。對(duì)于學(xué)生方向的應(yīng)用而言，我們可以參考目前大學(xué)教學(xué)的mooc課堂模式及微課模式。通過將攝影攝像的記錄內(nèi)容從課堂整體轉(zhuǎn)向教師教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的記錄，并通過良好的剪輯和設(shè)置，來讓課堂教學(xué)中的重點(diǎn)問題和重點(diǎn)內(nèi)容能夠得到較好的記錄，讓學(xué)生們?cè)谡n下能夠通過觀看課上的視頻來實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于這一應(yīng)用而言，需要注重將攝影攝像與信息化技術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過構(gòu)建視頻錄制－視頻剪輯－視頻校內(nèi)網(wǎng)上傳－學(xué)生端口登陸觀看來實(shí)現(xiàn)跨空間和時(shí)間的記錄視頻的高效利用。對(duì)于這一應(yīng)用而言，很大程度上迎合了高中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也滿足我國的分層教學(xué)的模式，對(duì)于推動(dòng)我國高中教學(xué)模式的豐富發(fā)展和完善建設(shè)方面有著十分重要的意義。此外，我們還可以通過攝影攝像來實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)科目之間的有效融合，比方說物理與化學(xué)這兩大學(xué)科而言，其之間有著較為密切的聯(lián)系，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候往往也會(huì)涉及到物理知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們要想實(shí)現(xiàn)兩者之間的知識(shí)及內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，需要憑借記憶、課本翻閱來進(jìn)行，這很大程度上會(huì)造成一定的時(shí)間浪費(fèi)，并且因?yàn)橛洃洿嬖谝欢ǖ牟町悤?huì)導(dǎo)致學(xué)生們走入一定的誤區(qū)。因此我們可以通過構(gòu)建物理與化學(xué)學(xué)科之間的攝影攝像關(guān)聯(lián)，來進(jìn)行關(guān)聯(lián)知識(shí)和內(nèi)容的分屏展示，學(xué)生們能夠在觀看一個(gè)視頻課件的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)同步的關(guān)聯(lián)知識(shí)回顧及思考。

總結(jié)：在本文章的研究和論述中，筆者圍繞著目前的攝影攝像在高中階段的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響進(jìn)行了分析和論述，并結(jié)合目前高中階段的教學(xué)需求和新課標(biāo)下對(duì)高中教學(xué)提出的要求，對(duì)攝影攝像在高中階段的應(yīng)用進(jìn)行了展望與分析，以期通過本文的論述和分析，讓我國的高中教學(xué)能夠取得更好的發(fā)展，并讓攝影攝像在高中階段教學(xué)中發(fā)揮出更好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］駱日躍．普通高中美術(shù)《攝影攝像》模塊教學(xué)實(shí)踐研究［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（22）

［2］周錚．互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)研究［D］．貴州師范大學(xué)，2016

［3］劉巖．微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的初步探索——以“乙醛”教學(xué)的微課應(yīng)用模型為例［J］．化學(xué)教育，2015，36（11）

［4］陳艷．高中美術(shù)攝影攝像基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的實(shí)踐與研究［D］．廣西師范大學(xué)，2015

［5］楊婕．在高中美術(shù)新課程攝影攝像模塊教學(xué)中的實(shí)施策略及有效性的研究［D］．四川師范大學(xué)，2014