流行音樂引入初中音樂教學中的價值思考

李贏

前言：隨著人們生活水平以及質量的不斷提高，人們對音樂藝術的認識和需求也在不斷增加，因此，這也推動了音樂教育的發(fā)展。初中教育中音樂教育是其重要的組成部分，同時，音樂藝術對學生也有著很大的吸引力，在新時代環(huán)境下，初中音樂教材中也逐漸的引入了一定的流行音樂，這對初中音樂教育起到了積極的影響，而如何合理有效利用流行音樂達到初中音樂教育的目的，就需要教師根據(jù)實際的教學內容，采取一定的措施來引導學生進行學習。

一、流行音樂引入初中音樂教學中的必要性

1．激發(fā)學生的音樂學習興趣 在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師的教學教材中一般都是一些傳統(tǒng)的民族音樂類型，由于初中學生年齡的特點，他們對這一類的民族音樂類型是沒有很大興趣的，受到現(xiàn)時代環(huán)境的影響，他們接觸更多的是流行音樂，傳統(tǒng)的初中音樂教學教材并不能有效的提高學生的學習積極性，因此，這就為初中音樂教學引入流行音樂創(chuàng)造了條件。初中音樂教學中引入流行音樂，流行音樂的豐富性和大量性都為初中音樂教學提供了良好的資源條件，教師通過在教學中援用合適的流行音樂，學生對于這種類型的音樂更加喜歡，對于它們的學習和認識也會變得更加主動，這樣就能夠充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使他們更好的投入到音樂學習中。

2．拓展學生的音樂欣賞視野 由于傳統(tǒng)的初中音樂教學中，其教材中的音樂類型是有限的，主要偏向于一些民族音樂，這些音樂情感和藝術的表達也存在一定的局限性，學生對于這種民族音樂的認識也并不是十分主動，因此，教師在初中音樂教學中，就可以在民族音樂的基礎上，進而引進一些當下流行的音樂作品，從而可以有效的豐富教學的內容，也拓展了學生的音樂欣賞視野。流行音樂的存在具有著很大的環(huán)境特點，流行音樂的類型也是多種多樣，學生在生活中接觸流行音樂往往存在一定的盲目性和跟風性，對流行音樂的認識和欣賞并不是很深刻，教師在音樂教學中引入流行音樂，就可以讓學生規(guī)范化的來對流行音樂進行學習和認識，這能夠幫助學生提高對流行音樂的認識，拓展他們的音樂欣賞視野［1］。

3．符合學生音樂學習的心理特點 流行音樂的產(chǎn)生和當下社會環(huán)境有著很大的關系，它主要以抒發(fā)個人情感為主，初中學生由于年齡的特點，對這種抒情的流行音樂一般興趣比較大，同時由于流行音樂在表現(xiàn)形式上比較簡單，但是內容變化上卻比較豐富，初中學生對于流行音樂形式更加易于接受，這樣符合初中學生的心理特點和審美標準，另外，流行音樂的創(chuàng)作一般都是一般都是年輕群體，因此，初中學生對流行音樂中的表達更容易產(chǎn)生共鳴，比如，張揚、激情、動感或者委婉、抒情等，都是初中學生生活中的寫照，他們對流行音樂更容易具有認同感。在初中音樂教育中引入流行音樂，這就更好的利用了流行音樂符合學生音樂學習的心理特點，利用他們易于接受以及樂趣接受的方式來促進他們的音樂學習。

4．激發(fā)學生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力 初中學生具有著顯著的年齡特征，他們的審美觀、人生觀以及價值觀都在形成和培養(yǎng)的過程中，初中教育階段對學生的綜合能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的意義，而初中音樂教育就是對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的影響。音樂教育是一種針對學生藝術審美以及高級趣味的培養(yǎng)，它對學生的音樂欣賞、理解音樂的能力培養(yǎng)意義重大，在傳統(tǒng)的初中音樂教育中，教材內容更多的是關于民族音樂和古典音樂類型的，這類音樂的藝術形式比較規(guī)范，雖然其具有著很高的文化和內涵性，但是其表現(xiàn)形式卻不是很自由，在新時期環(huán)境下，初中學生更加喜歡流行音樂的自由形式，在初中音樂教育中引入流行音樂，就能夠給予學生更加豐富的內容欣賞空間，進而能夠激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力［2］。

二、流行音樂引入初中音樂教學中的應用

1．認清流行音樂的特點和地位 在初中音樂教育中，教師教學中都是使用民族音樂以及古典音樂作為教學的教材內容，經(jīng)過長期的發(fā)展，他們對這種類型的音樂題材的教學模式已經(jīng)十分成熟，而面對在初中音樂教學中引入流行音樂這種教學模式并不是十分熟悉，對流行音樂的教學應用還處于一個探索的階段。在初中音樂教學中引入流行音樂之前，教師需要對流行音樂的特點和地位進行客觀有效的分析，對流行音樂在學生生活中的情況進行了解，學生對流行音樂的偏向和愛好等也要掌握，進而再結合實際的教學內容進行分析，分析初中音樂教學中引入流行音樂的必要性，并對其如何在音樂課堂上有效的使用流行音樂進行研究，在對流行音樂引入課堂教學進行全面分析后，再進行課堂設計來促進流行音樂的引進［3］。

2．選擇合適的流行音樂引入教學 在初中音樂教學中引入流行音樂的時候，由于流行音樂題材的復雜性以及豐富性，其各種思想和情感的表達都有，有積極的也有消極的，為了從分發(fā)揮其在初中音樂教學中的作用，切實起到提高學生音樂欣賞能力和審美能力的目的，就需要教師對引入的流行音樂嚴格的進行選擇，保證其思想性和藝術性都比較高。教師在選擇流行音樂的時候，首先需要其具有科學辨識流行歌曲的能力，有效的分辨糟粕和精華，發(fā)揮流行音樂的教育意義，避免一些消極的腐朽的思想流入課堂中，另外，教師在選擇流行音樂的時候，還需要注意其流行音樂的風格以及音樂性，在尊重流行音樂特點的基礎上，盡量的挖掘流行音樂的藝術性以及創(chuàng)造性，從而來豐富學生的欣賞內容。

3．選擇合適的流行音樂引入方式 流行音樂在初中音樂教學中的引入，還需要教師具有合適的引入方式，教師除了對其教學的任務以及教學的目標進行制定外，為了更好的發(fā)揮流行音樂的作用，就需要對流行音樂的引入方式進行合理有效的控制。教師在進行初中音樂教學的過程中，可以以音樂的創(chuàng)作背景來作為流行音樂的引入點，比如，在表達運動會的背景下就可以引入《我相信》、《超越夢想》等流行音樂，來表現(xiàn)運動員參加比賽的狀態(tài)和對比賽的信心，學生通過這些耳熟能詳?shù)牧餍幸魳肪湍軌蛴行У拇龠M他們對音樂背景的認識和感悟，另外，教師在初中音樂教學中，還要注重各種音樂題材之間的融合，在教師進行民族傳統(tǒng)音樂的教學中，在對傳統(tǒng)音樂文化進行分析講述后，還可以引入一些具有傳統(tǒng)音樂類型的流行音樂，比如，中國風的流行音樂，就可以有效的幫助學生更好的理解和欣賞［4］。

4．注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng) 在初中音樂教學中，雖然引入了一部分流行音樂作為課堂教學的內容，但是，引入流行音樂進行教學只是一種教學的方式，其主要的目的還是為了實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于初中學生的年紀還比較小，考慮問題以及分析問題的能力還不是很強，因此，他們在進行音樂學生的時候，更多是偏向于自身的喜好，教師在音樂教學中引入流行音樂，就很好的吸引了學生的學習興趣，教師就可以以流行音樂作為教學的楔子，來回歸到教學的本質，注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結語

在初中音樂教學中，其音樂教學題材是存在一定的局限性的，對學生的學習吸引力也不是很強，因此，教師就需要在初中音樂教學中有效的引入流行音樂類型，在提高學生學習積極性的同時，來實現(xiàn)對學生的音樂理論修養(yǎng)以及欣賞水平的提高，這也是新時期環(huán)境下需要教師具有的教學改變和創(chuàng)新。

參考文獻：

［1］劉平珍．流行音樂引入初中音樂教學中的思考［J］．新課程學習·中旬，2015（1）：131－131．

［2］歐陽蕊．關于流行音樂引入初中音樂教學的思考［J］．文藝生活·文藝理論，2015（9）：258－258．

［3］季建芬．初中音樂教學中的流行音樂引入研究［J］．音樂時空，2014（17）：180－180．

［4］夏金敏．流行音樂引入初中音樂教學的思考［J］．中學時代：理論版，2013（16）：201－201．