以課堂提問提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性

姜偉偉

摘要：有效的問題設(shè)計，考驗著教師的教學(xué)水平，也關(guān)系著課堂的教學(xué)氛圍。將課堂提問貫穿于小學(xué)英語語篇教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，能優(yōu)化英語教學(xué)。立足于小學(xué)英語語篇教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“以課堂提問提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性”這一問題。

關(guān)鍵詞：課堂提問；小學(xué)英語；語篇教學(xué)；有效性

語篇是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。課堂提問是教學(xué)的有效方法。借助課堂提問的優(yōu)化，提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，能夠保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語語篇教學(xué)前的課堂提問

（一）做好語篇導(dǎo)入問題的設(shè)計

利用問題導(dǎo)入閱讀文章，是小學(xué)英語教師最常用的手段，也是十分普遍的教學(xué)手段。導(dǎo)入問題對于小學(xué)生的英語語篇學(xué)習(xí)有著無形的推動作用。利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的問題集中學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生調(diào)動自己的個人經(jīng)驗豐富語篇學(xué)習(xí)。比如，在講解A busy family時，教師可以提出這樣的問題“How is your family life？Are you very busy in your life？”引導(dǎo)小學(xué)生回憶他們的個人生活，找到與語篇內(nèi)容相關(guān)的個人回憶。這樣的導(dǎo)入問題方便思考，每一個小學(xué)生都可以說一說自己的想法，能夠引導(dǎo)小學(xué)生一點一點地融入語篇中。

（二）做好語篇鋪墊性問題的設(shè)計

在語篇學(xué)習(xí)活動開始前，教師要設(shè)計一些與語篇內(nèi)容相關(guān)的問題，給學(xué)生之后的語篇學(xué)習(xí)做好鋪墊，方便學(xué)生掌握語篇之中的英語語言點。鋪墊性問題的出現(xiàn)，不只是為了引導(dǎo)學(xué)生找到答案，還有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解語篇內(nèi)容，成為與作者有共鳴之人，把握英語語篇的核心。比如，在講解My pet時，教師可以針對語篇的具體內(nèi)容設(shè)計鋪墊性問題，語篇中會涉及動物以及動物的外觀，教師可以設(shè)計“Whats your favourite animal？Whats it look like？How big it is？”等問題。在回答這些問題時，學(xué)生的答案可以組成一個與語篇學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的小文章，有利于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容。

二、小學(xué)英語語篇教學(xué)中的課堂提問

閱讀的過程是語篇學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)知閱讀文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)容。

（一）教師要重視導(dǎo)讀問題的設(shè)計

在閱讀前，教師會設(shè)計導(dǎo)入性問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在閱讀過程中，教師要針對文章的重點內(nèi)容設(shè)計問題，使學(xué)生找到閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更快掌握語篇的內(nèi)容與寫作目的。導(dǎo)讀問題的有效設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀學(xué)習(xí)有效性。

（二）教師要重視細(xì)節(jié)問題的設(shè)計

小學(xué)英語課堂中學(xué)生所接觸的語篇較為簡單，情感表達(dá)也較為直接，理解起來更容易。在語篇范體中，教師設(shè)計細(xì)節(jié)問題，引導(dǎo)小學(xué)生捕捉語篇中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章，培養(yǎng)小學(xué)生精讀的技巧。比如，在講解Favourite toy時，教師可以提出“How many toys are mentioned here？”讓小學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注每一種玩具，實現(xiàn)詞匯的積累，了解文章細(xì)節(jié)。

（三）教師要重視主干問題的設(shè)計

語篇學(xué)習(xí)不只關(guān)注文章內(nèi)容本身，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生從整體角度去欣賞文章。抓住文章的主干設(shè)計問題，讓小學(xué)生掌握文章的整體脈絡(luò)，從而把握文章整體。主干問題一般具有邏輯性強(qiáng)與層次鮮明的特點。比如，“Whats this article talk about？How does the write think of...？”都是幫助學(xué)生理清語篇學(xué)習(xí)思路的問題，有利于小學(xué)英語語篇教學(xué)活動的開展。

三、小學(xué)英語語篇教學(xué)后的課堂提問

語篇學(xué)習(xí)之后的問題設(shè)計是提升小學(xué)生閱讀能力的問題。在閱讀文章之后，教師在小學(xué)生理解語篇的前提下提出具有開放性與探究性的問題，能幫助小學(xué)生提升思維運動的層次，促進(jìn)其思考能力與探究能力的形成。

（一）教師要設(shè)計開放性的語篇學(xué)習(xí)問題

在語篇教學(xué)后，教師要給學(xué)生足夠的時間闡述他們的個人觀點，讓英語語篇學(xué)習(xí)因為每一個人的想法而變得豐富起來，靈動起來。例如，在講解Animals in the zoo時，教師可以讓學(xué)生說一說自己像動物園里的哪一種動物，并說一說原因。學(xué)生對于每一種動物的看法不同，一些學(xué)生認(rèn)為自己像小狗，因為自己老實忠厚，也有學(xué)生認(rèn)為自己像狐貍，聰明能干。用問題激活學(xué)生的思維，是英語課堂教學(xué)效率提高的重要保障。

（二）教師要設(shè)計開放性的語篇學(xué)習(xí)問題

開放性，就要將閱讀內(nèi)容與社會、生活結(jié)合在一起。例如，在講解Use your five senses時，教師可以讓學(xué)生說一說五種感官在生活中對自己的影響，缺失哪一種感官對自己的影響最大，從而促進(jìn)學(xué)生從創(chuàng)新的角度思考問題。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，問題的設(shè)計與提出是十分重要的。課堂問題設(shè)計得科學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入語篇學(xué)習(xí)活動中。作為教育創(chuàng)新時代的教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)觀念，給小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。