淺論小學作文教學現(xiàn)狀及對策

安海維

摘要：小學的作文教學對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造思維以及觀察能力具有重要的作用，此外，小學作文幫助學生表達思想、記錄生活以及抒發(fā)情感，是小學語文教學當中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。然而，長期以來，我國的小學生對作文往往缺乏興趣、寫作文如同擠牙膏、作文大多無病呻吟，作文教學模式也固定僵化，對于以上問題，應當采取必要的措施加以解決。那么如何提高小學生的作文水平呢？下面談一談自己的幾點做法。

關鍵詞：小學作文 現(xiàn)狀 對策

小學作文教學包括培養(yǎng)學生寫作的興趣、開發(fā)學生的情感、更新寫作教學的模式。只有這樣，才能走出傳統(tǒng)作文教學死胡同，激發(fā)學生興趣以及促使學生寫出具有真情實感的好文章。

一、當前的小學生作文的現(xiàn)狀分析

（一）大多數(shù)學生對作文缺乏興趣

通常來講，本人所帶的班的學生只要提到作文就沒有積極性，幾乎全班的學生都不喜歡寫作文，只要是教師要學生們寫作文，學生們就要開始不停地抱怨。雖然本人苦口婆心要求學生隨便寫一點什么，但是很多學生在提起筆之后依舊不知道從何處寫以及如何開頭，一篇作文沒有兩個小時是不可能完成的，即便完成了，其中還有大量的錯別字。總之，學生對于作文大多采取敷衍的態(tài)度，缺乏興趣。

（二）大多數(shù)學生的作文缺乏真情

很多學生在寫作的過程中沒有真情實感，即便是競賽得獎的文章也是如此。作文當中充滿了虛偽與矯情，就是沒有真情流露，要么就是瞎感嘆，比如，虛假地抒發(fā)對祖國的熱愛等，或者是虛情假意寫一些矯情的文字，空話、套話、無病呻吟充斥在小學的作文當中。在小學生的作文當中沒有小孩子應當具有的童真、童趣以及個性。

（三）傳統(tǒng)機械的教學方式誤人子弟

小學生的作文提升是一個十分緩慢以及漸進的過程，可是大多數(shù)教師對于作文教學缺乏必要的耐心，將作文變成了一件程序化的事情，一方面，學生的題材限制過死，寫來些去都是幾種題材。另一方面，要求學生如何開頭、如何結(jié)尾等，學生必須按照教師的要求或者模式去做才能得到高分，將作文變成了八股文。此外，過于看重形勢，對于字數(shù)、語言等限制嚴格，不重視作文的內(nèi)容，即便學生書寫真實情感的文字也不會得到教師的好評。

二、提升小學生作文寫作水平的主要措施

（一）培養(yǎng)學生寫作的興趣

興趣對于小學生學好作文具有十分重要的作用，只有學生熱愛作文并且在寫作文的時候感受到快樂才能用心寫好。其中，學生可通過微信、QQ空間、微博等方式進行練筆，不一定要求按照固定模式進行作文，比如今天遇到什么事情，自己對這件事情的看法或者從發(fā)生的事情當中領悟到的情感、哲理都可以將其寫下?，F(xiàn)在很多教師會給學生安排寫日記的作業(yè)，并且要求組長每天檢查。我班上有個同學的日記是這樣寫的：今天上午上了四節(jié)課，下午三節(jié)課，第一節(jié)課是語文，第二節(jié)課是數(shù)學，第三節(jié)課是體育……過一天，又是上了七節(jié)課，第一節(jié)課是數(shù)學，第二節(jié)課體育……以后每天的日記基本都是這樣的形式。為了應付布置的日記作業(yè)，這個同學將日記變成了流水賬應付組長的檢查，寫作是和生活相關聯(lián)的，作文教師應當杜絕學生敷衍作文的態(tài)度，并且培養(yǎng)學生的寫作興趣。

（二）開發(fā)學生的情感

在作文當中只有融入真情實感才能打動人以及感染人，這和唱歌是一樣的道理，如果不投入真情實感，難以打動別人，讓人覺得假話連篇以及虛情假意。在生活當中我們經(jīng)常會遇到形形色色的人物和事情，沒有人對任何事情都是無動于衷的，這些人物以及事情會讓我們感觸、思維、想象、沉思等，當我們在感悟、沉思、想象的時候，可以順帶將這些所思所想記錄下來，只有這樣，才能促使自己的文字是發(fā)自內(nèi)心的文字、發(fā)自內(nèi)心的感悟以及情感，而不是辭藻的堆砌以及無病呻吟。作文應當流露出學生真實、自然的感情，也應當是學生的內(nèi)心世界的寫照，每個學生的個性、心理、思想都不一樣，所經(jīng)歷的人和事也不一樣，因此，寫作文應當顯示這樣的個性特點，而不是要求學生寫千篇一律的假大空的作文。當然，要求學生在作文中寫真實的情感，不是要求學生想到哪里寫到哪里，這樣作文就沒有主旨，教師應當引導學生主旨明確以及文有章法。

（三）更新寫作教學的模式

隨著社會的不斷發(fā)展以及科學技術的不斷進步，現(xiàn)代科學將聲音、色彩、文字可以結(jié)合在一起，從而開闊了學生的視野。學生們可以通過錄像機、電視、電腦、手機、IPAD等設備學習接觸更多的文字以及培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，并且為自己的寫作積累更多的素材。此外，可以將傳統(tǒng)的寫作文和說作文相結(jié)合。我們班的很多學生對于社會上的事情都具有很多看法，可以要求學生在課堂中講出來，不但鍛煉學生的口才以及勇氣，而且可以幫助學生積累更多的寫作素材。教師應當要求學生加強口語訓練，在課堂上暢所欲言，不用考慮題材、體裁以及作文規(guī)則等，只要勇于表達自己的感情以及觀點的學生都可以得到教師的表揚。一方面，可以幫助許多學生克服怯場，進而奠定學生以后上臺演說的基礎。另一方面，學生也會逐漸發(fā)現(xiàn)自己寫作文更加得心應手。

綜上所述，針對小學生的作文教學當中存在的問題，作為語文教師應當引起高度重視，并采取必要的措施加以解決和完善，應當培養(yǎng)學生寫作的興趣、開發(fā)學生的情感、更新寫作教學的模式。只有這樣，才能促使小學生逐漸愛上寫作文，并且提升寫作水平。