新課改下如何打造高效初中英語課堂

王繼梅

摘要：隨著新課程不斷推進(jìn)和深入，給初中英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，要求教師在教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，以便讓教師達(dá)到打造高效課堂的目的。本文立足于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下如何打造高效初中英語課堂提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，想要打造高效課堂，就必須向課堂四十五分鐘要效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解、掌握、運(yùn)用英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在新課改背景下，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是構(gòu)建英語高效課堂的關(guān)鍵。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有趣且充滿活力的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來，和教師共同高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)效率。那么，具體該如何開展英語教學(xué)呢？

一、接受新的觀念，構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系

在初中英語課堂教學(xué)中，教師若想打造高效英語課堂，就必須轉(zhuǎn)變舊時(shí)觀念，突破傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”等教學(xué)模式，和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這就需要教師放下“高高在上”的姿態(tài)，去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，以拉進(jìn)師生間的關(guān)系，增加和學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生才能“親其師”，進(jìn)而“信其道”，提高教師教學(xué)效率。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可得知，教師只有贏得了學(xué)生的喜愛和信任，才會(huì)積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，并保持高漲的熱情參與到教學(xué)中，使課堂充滿活力，教師教的有勁兒，學(xué)生學(xué)的有效，如此循環(huán)往復(fù)，教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率就可想而知了。反之，如若教師一直是以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，學(xué)生就會(huì)畏懼教師，在課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有了自己的想法或意見亦不敢表達(dá)，課堂成了教師的“一言堂”，學(xué)生學(xué)習(xí)的無趣，教師教的疲憊，長此以往，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)英語的心理，這極其不利學(xué)生今后英語水平的提高和教師高效課堂的打造。因此，在日常生活中，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注，多與學(xué)生溝通交流，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，以便教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)、心理發(fā)展水平，進(jìn)而對英語課堂教學(xué)及時(shí)做出調(diào)整，打造適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)效率。

二、以生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課改不斷深入，學(xué)校教育教學(xué)的理念和方式都有了很大的變化，要求教師更新自身教學(xué)觀念，以突破傳統(tǒng)枯燥、乏味的英語教學(xué)模式，打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平。新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，“以生為主”的教學(xué)理念日漸深入人心，要求教師將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以利于教師開展以后的教學(xué)。筆者培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法和競賽法等。

拿小組合作學(xué)習(xí)來講，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過生生互助學(xué)習(xí)、合作的方式，達(dá)到學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)不僅能降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，也能通過這種形式，有效創(chuàng)造出思維的集群效應(yīng)，借以增加課堂的教學(xué)信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《This is my sister》一課時(shí)，為讓學(xué)生更好掌握住本課的新單詞“grandparents， uncle， aunt， sister， brother， cousin”等，以及 “This/That is… ” “Who is she/he？ ”“Is she/he your…？”等句型，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“If we want to introduce our family members to our friends，what should we say”的主題小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

生活化情境教學(xué)。情境教學(xué)能夠讓學(xué)生放松心情，在熟悉的環(huán)境中運(yùn)用英語跟別人交流，便于其輕松理解、掌握英語知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和口語交際能力，為教師打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《When is your birthday？》一課時(shí)，為了給學(xué)生提供練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，筆者提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)Birthday party的事物來布置課堂，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的場景，以喚起學(xué)生的熟悉感，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問同學(xué)生日日期，將相關(guān)的日期逐步進(jìn)行鞏固記憶，提高學(xué)生的英語水平。

三、問題激發(fā)學(xué)生興趣，打造英語高效課堂

古人云“學(xué)成于思，源于疑”，學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行有效運(yùn)轉(zhuǎn)都是由疑問開始的。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和興趣愛好等，巧設(shè)英語問題，以便吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生將目光聚焦在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。比如，在教學(xué)《What are you doing for vacation？》一課時(shí)，筆者提出問題“What are you doing these days？”“What are you doing for vacation？”“When are you going？”的問題，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行思考，并和同桌相互提問，由第一個(gè)問題引入，在引出第二、三個(gè)問題，讓學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)未來的計(jì)劃安排，以提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視高效課堂的建構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、心理發(fā)展水平等條件，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，便于他們在短時(shí)間內(nèi)掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]打造初中英語教學(xué)高效課堂新模式[J]. 王秀娟. 課程教育研究. 2018（11）