職業(yè)高中語文教學(xué)中的德育滲透

武文慧

摘要：從古至今，中國一直很注重對于道德教育的培養(yǎng)，在當(dāng)前的職業(yè)高中教學(xué)中，教師越來越注重對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。德育在學(xué)校教育里一直都是大家比較關(guān)注的主題，在培養(yǎng)青少年發(fā)展良好的社會道德、法律觀念和文明行為以及培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中語文教學(xué)；德育；滲透

前言

在現(xiàn)在的應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，學(xué)校和家庭都比較看重學(xué)生的才能和智能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在德育方面的培養(yǎng)。所以導(dǎo)致很多人認(rèn)為這一代的年輕人是被摧毀的一代人，是不堪一擊的新一代。中學(xué)職業(yè)生不僅僅在學(xué)習(xí)成績方面不怎么理想，在行為習(xí)慣以及道德水平方面也普遍偏低，所以這就導(dǎo)致給教師方面的教學(xué)和管理方面帶來很大的麻煩。教人先教心，教師如果想教好學(xué)生，那就必須先改變學(xué)生的思想。所以中職語文教師在教育學(xué)生德育方面的任務(wù)就顯得特別重要。本文將會從幾個方面對職業(yè)高中語文教學(xué)中的德育滲透所發(fā)生的作用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、職業(yè)高中生德育教育的現(xiàn)狀

在新的形勢下，職業(yè)高中生的思想道德方面存在著很大的問題，主要表現(xiàn)在以下一些方面。第一，學(xué)校的教育制度不完善。道德教育的主要渠道是通過學(xué)校教育，但是，當(dāng)前的學(xué)校道德教育沒有將德育貫徹到所有的課堂教學(xué)當(dāng)中以及每一項工作當(dāng)中，導(dǎo)致現(xiàn)在職業(yè)高中生的道德教育達(dá)不到良好的效果。第二，家長家庭教育方面存在著一些漏洞。在教育孩子方面，有些家長特別溺愛孩子，這就導(dǎo)致了很多孩子比較任性，性格傲慢；有些家長對于孩子的期望值比較高，所以這就導(dǎo)致孩子在與人交流方面有障礙，容易走上極端的道路。第三，社會對于德育的教育方面比較薄弱。在如今這個信息飛速發(fā)展的時代，人們獲取信息的渠道也多種多樣。一方面，信息技術(shù)為德育提供了先進(jìn)的方式，引進(jìn)了新的理念、更新了新的教學(xué)方法。另一方面，一些媒體和商家為了獲取更大的利益，向青少年傳播和售賣色情的視聽產(chǎn)品，一些企業(yè)還通過互聯(lián)網(wǎng)向年輕人傳播不好的信息，這給青少年道德方面的教育帶來很大的挑戰(zhàn)。

二、在職業(yè)高中語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

語文不僅僅是傳承文化的一種載體，而且還是一種必要的技能，也是德育教育的一種比較重要的載體。古人講究用文字來傳播道理，這就看出語文在德育中的作用。在我國的道德教育當(dāng)中，要求學(xué)生要熱愛我們的祖國語言，并且還需要提高對于德育方面的修養(yǎng)以及我們的審美情趣，最后達(dá)到形成一個個性良好，人格健全，在職業(yè)生涯上健康成長的人。所以職業(yè)高中語文教師在教學(xué)方面要注重將德育進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在德育中健康成長。

三、職業(yè)高中語文教學(xué)中的德育滲透的方式與方法

職業(yè)高中語文教師如果想在教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透的話，則需要以教材作為基礎(chǔ)，然后對教材進(jìn)行全方米的分析，多種角度對教材進(jìn)行推敲，使學(xué)生愿意接受，從而在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生產(chǎn)生影響。

第一，教師需要從教材開始出發(fā)，尋找德育滲透的鑰匙。 職業(yè)高中的語文教材每節(jié)課都是講解不同的知識，它的每個版塊都是與眾不同的。例如《成長》這一課的教學(xué)，這節(jié)課主要是為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟只有通過不斷地嘗試才能夠找到適合自己的道路。主要是為了分析作者的人物性格，并且從作者的人生經(jīng)歷當(dāng)中學(xué)到一些高尚的品質(zhì)。教師先讓學(xué)生介紹自己在成長的道路上遇到的比較讓人難忘的事情。然后介紹作者的背景，接著介紹作者所創(chuàng)造的作品，接著引入《成長》這一課的教學(xué)，這既是一個勵志的故事，也是一本家庭教育指南。所以根據(jù)教材所要傳達(dá)的東西，選擇了比較貼切學(xué)生生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正受到感染，從而達(dá)到了德育的滲透作用。

第二，運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動受到教育 教師要善于生活中的真實(shí)場景引入到語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到自己在語文課堂中的地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行《永遠(yuǎn)的校園》這一課的教學(xué)的時候，在上課前幾分鐘，教師先利用多媒體展示自己的校園生活，然后讓學(xué)生將自己心目中的校園生活用語言進(jìn)行描述，因?yàn)樾@生活是學(xué)生最熟悉的生活。然后讓學(xué)生分小組討論拼湊出更精彩的校園生活，大家在一起相互討論的過程中，會加強(qiáng)彼此之間的交流，對于學(xué)生之間的關(guān)系也會進(jìn)一步加強(qiáng)。這樣的情境教學(xué)不會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，因?yàn)樾@生活原本就在我們身邊。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要善于利用生活當(dāng)中的真實(shí)情境，有利于學(xué)生提高興趣。讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動當(dāng)中受到教育。

第三，教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識。比如我們知道學(xué)校嚴(yán)格禁止學(xué)生在學(xué)校談戀愛，所以作為老師對于學(xué)生的這種行為只能進(jìn)行疏導(dǎo)，而不能強(qiáng)加指責(zé)打罵。這時候教師就可以將這個話題提出來，讓全班同學(xué)一起進(jìn)行討論，看談戀愛對于我們來說是好還是壞，這樣的一番討論之后，學(xué)生自己將會意識到其中的好壞，這比教師直接強(qiáng)加制止效果更叫良好。在《致橡樹》這一課中可以讓學(xué)生很明顯地感受到什么叫真正的愛情。

第四，教師需要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育。作為中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，除了教授學(xué)生在日后的職場生涯中需要的知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思想以及意識，讓他們能夠盡快地適應(yīng)以后的職業(yè)生涯。所以在語文課堂教學(xué)過程中，教師需要教會他們愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信的良好的品德，讓學(xué)生明白真正的人生道理，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。這樣也有利于學(xué)生品德的健康發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，職業(yè)高中語文教師除了需要給學(xué)生傳授知識，解答疑問之外，最重要的是給學(xué)生傳播道德思想。教師只有教會學(xué)生呢個如何做人，才可以讓學(xué)生成為對社會有用的棟梁之才。教師對于課堂組織教學(xué)以及管理學(xué)生方面往往感覺比較頭疼，但是教師只有不斷地更新自己的教學(xué)理念，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，然后了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣教師才可以很好地完成德育目標(biāo)，培養(yǎng)出真正的國家棟梁之才。在進(jìn)行德育的過程當(dāng)中，教師不能單純地講解的德育的理論，而是需要結(jié)合真實(shí)的事例，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到德育的作用，真正達(dá)到德育的本質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完語文知識后，能夠了解到作者所要表達(dá)的真實(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生對于德育的認(rèn)識，從而得到全面的提升，有利于社會的美好建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪文錦.語文[職業(yè)模塊][M]北京：高等教育出版社，2016